10月6日上午，王成奎名師工作室領(lǐng)銜人王成奎老師帶領(lǐng)十幾位工作室成員開展主題為“研途花開，攜手前行”的研修活動，旨在解決大單元學(xué)歷案設(shè)計過程中的問題和困惑。
王成奎老師作了題為《大單元學(xué)歷案的問題、困惑與思考》的專題分享。他針對大單元學(xué)歷案教學(xué)中出現(xiàn)的大情境創(chuàng)設(shè)的問題；大情境、大任務(wù)、大問題、大項目、大概念幾者關(guān)系的問題；大概念提取的問題；大單元學(xué)歷案設(shè)計的邏輯問題；目標一族的問題等五大問題，提出了自己的看法及思考。他認為，素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元學(xué)歷案教學(xué)要強化情境，情境化教學(xué)就是要把知識、技能，還原到產(chǎn)生它、應(yīng)用它的生活實際中去教學(xué)；大情境是背景，大任務(wù)、大問題、大項目是為了驅(qū)動學(xué)生學(xué)習，而大概念（大觀念）是學(xué)科的原理、規(guī)律、思想、方法等；單元學(xué)習目標的設(shè)計，既要重視“課程目標、內(nèi)容標準、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準”橫向的三位一體，也要重視“從教育方針到課時目標”的縱向分解與落實。
工作室成員馮好、彭娟等老師談了自己在大單元學(xué)歷案教學(xué)實踐中的困惑：怎樣將單課時學(xué)習任務(wù)與大單元學(xué)習任務(wù)接軌？怎樣體現(xiàn)單元學(xué)習任務(wù)的進階性？其他人員分別交流了自己的認識，共同商討解決辦法。
參研人員還分組進行研修，重點針對六年級上冊第四單元的大單元學(xué)歷案教學(xué)設(shè)計進行研討。大家從單元整體解讀、課標依據(jù)、單元情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)群的設(shè)計等方面，商討本單元教學(xué)設(shè)計思路，設(shè)計單元語文實踐活動。
最后，工作室領(lǐng)銜人王成奎對所有工作室成員及青年教師提出建議，并對近期工作作出安排并布置工作任務(wù)。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。相信此次研修活動一定會促進大家潛心教研，樂于教學(xué)，卓雅園中百花盛開，在教師專業(yè)成長之路上邁出堅實的步伐。（張紅 通訊員 楊玉霞 蔣建明）
聚焦“大單元學(xué)歷案教學(xué)”,王成奎名師工作室,集體教研
