為進一步推動學校教育高質量發(fā)展，9月27日上午，成都市龍泉驛區(qū)客家小學校級督導小組對本校四年級“雙減”工作進行了專項督導。
深入課堂，精準把脈
上午第一節(jié)課，學校行政、高段語文老師以及全體英語老師，分別走進四年級兩個班，聆聽了四（1）班廖旭老師的英語整合課《 What are the kids doing？》和四（2）班榮聯(lián)蓮老師的語文學時課《蝴蝶的家》。
注重常規(guī)，分層作業(yè)
劉家元老師代表本組語文教師進行了作業(yè)設計匯報，他以“學科作業(yè)實踐及思考”為主題，分享了基礎性作業(yè)和拓展性作業(yè)的具體操作流程。劉老師針對四年級學生情況，實施分層作業(yè)，有效減輕學生負擔，還給學生一個幸福的童年。
個別輔導，精準提升
蘭道富老師代表本組所有教師對學生個別輔導進行了工作交流，他談到本組教師根據(jù)學生的學習習慣、層次、成績等因素把學生劃分為不同的學習小組，根據(jù)學生學情制定個性化輔導方案，充分調動“小老師”，利用零散時間，分層次培優(yōu)補差，力求人人有收獲，個個有變化。
隨后，全體與會人員查看了四年級語數(shù)外老師下水作業(yè)、老師分層作業(yè)記錄本、過程性評價表以及學生作業(yè)等教學常規(guī)資料。
評價反饋，對癥施策
最后，學校領導和督導人員對本次督導情況進行了反饋。大家一致認為四年級的老師們做到了認真學習新課標，潛心研究教材和學情，落實教學“六認真”，關注全體，立足發(fā)展，整體育人。
通過本次校級督導，四年級組的老師們看到了自己在工作中的優(yōu)點，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在今后的日子里，四年級老師們一定會根據(jù)大家提出的改進措施嚴格要求自己，加強學習，提升教育教學水平，為學生健康成長保駕護航。（李林）
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