為繼續(xù)強化教師的基本專業(yè)技能，助力教師領(lǐng)會新課標(biāo)核心思想，準(zhǔn)確把握其新變化、新要求，成都高新區(qū)西芯小學(xué)繼“課標(biāo)”知識競賽后，特舉辦本次核心素養(yǎng)下的單元作業(yè)設(shè)計大賽。2023年7月4日，“學(xué)課標(biāo) 見成長”之單元作業(yè)設(shè)計決賽在多功能廳舉行，學(xué)校邀請到了高新區(qū)高堅督學(xué)，全體教師參加了本次比賽。
二年級語文組作業(yè)設(shè)計主題為《傳統(tǒng)文化我當(dāng)先》，選自統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊第三單元。作業(yè)設(shè)計以單元整合設(shè)計流程為主，以語文核心素養(yǎng)為統(tǒng)向，制定單元整體目標(biāo)，明晰單元整體任務(wù)，單元作業(yè)設(shè)計分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和綜合性作業(yè)等，創(chuàng)設(shè)生活化情境，確定作業(yè)屬性，優(yōu)化整合作業(yè)實施，形成單元整合作業(yè)。組內(nèi)五位老師分別從《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》、口語交際以及語文園地等方面展示了單元整體作業(yè)設(shè)計和學(xué)生作品，進一步升華主題，達到學(xué)科育人目的。
音樂組作業(yè)設(shè)計為人音版音樂五年級下冊第六單元《百花園》。他們以“百花園”為情景主題，選編了兩首中國民歌和兩首中外器樂作品為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂中享受百花的“花容、花資、花香、花語”，體驗音樂中描繪大自然百花之美的奇妙。作業(yè)設(shè)計整體力圖利用生動的音樂形象吸引學(xué)生，運用生動的音樂活動調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生積極參與聽、唱、畫、奏、演、舞等豐富的音樂實踐活動，課時任務(wù)層層遞進，在音樂活動中提高學(xué)生的聽覺、表現(xiàn)及演奏能力實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。
英語組以人教版四年級下冊第六單元Countries為例展開作業(yè)設(shè)計闡述，作業(yè)背景圍繞世界大學(xué)生運動會這一社會熱點，學(xué)生化身為小小志愿者，需要用英語進行接待并向運動員介紹成都特色和中國文化。單元6個課時分為3個主題；你好朋友“芯”手相牽、知己知彼“芯”語“芯”言和大運成都“芯”火相傳。老師們堅持以作業(yè)強化學(xué)生的認(rèn)知和理解，培育學(xué)生知識遷移和綜合運用能力。同時，在教學(xué)和作業(yè)中秉持學(xué)生中心理念和減負(fù)增效原則，形成英語作業(yè)設(shè)計多樣性、趣味性、分層性和實踐性四大特點。
精研作業(yè)、意蘊初成，中段數(shù)學(xué)備課組以三年級下冊第五單元《面積》為載體，以“借度量之力，促量感生發(fā)”為主題進行匯報。從設(shè)計明思路、作業(yè)貼生活、反思助成長、評價促發(fā)展4個方面展示作業(yè)設(shè)計。以結(jié)構(gòu)化知識題組代替散點式問題；以成都元素為紐帶，串聯(lián)真實情境；以數(shù)學(xué)實踐激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。從問題情境維度出發(fā)，融入成都元素：以感受成都非遺文化、走近成都大街小巷、融入成都慢生活的作業(yè)設(shè)計情境，串聯(lián)成單元作業(yè)。
四年級語文組分享了統(tǒng)編版教科書四年級下冊五單元《習(xí)作》作業(yè)設(shè)計，他們以《芯寶貝游天下》為大情境安排了“跟著名家去旅行”“與我結(jié)伴去旅行”兩個子任務(wù)。聚焦閱讀要素：了解課文按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ê土?xí)作語文要素，學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔锓治鼋滩�，編制了�?xí)作單元作業(yè)的目標(biāo)體系。各板塊緊扣語文要素，從整體性視角確定主題，將一個個零散的“寫景”習(xí)作要點串聯(lián)起來，層級式遞進，強化學(xué)生的實踐體驗，旨在最終提升學(xué)生的寫作能力。
各組匯報后，高新區(qū)高堅督學(xué)進行了點評指導(dǎo)，肯定參與匯報的5個組以及全校老師為作業(yè)設(shè)計所做的努力，特別表揚了西芯小學(xué)“雙減”各項工作較為完善。同時，高堅督學(xué)基于“雙減”向老師們提出了要求：第一，在小學(xué)階段學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣；第二，教師一定要立足于課堂教學(xué)，與學(xué)生生活相結(jié)合；第三，要多方調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，高堅督學(xué)和趙笑梅校長為獲獎備課組頒發(fā)了獲獎證書。
作業(yè)具有教學(xué)功能和過程性評價作用，作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，有意識地“減負(fù)提質(zhì)”，促進學(xué)生全面發(fā)展，主動追求育人價值實現(xiàn)。本次比賽只是一個開始，學(xué)新課標(biāo)、“減負(fù)提質(zhì)”，西芯人一直在路上。路，雖遠、雖難，但行則將至！（李林）
西芯小學(xué),聚焦單元作業(yè)設(shè)計,探尋“減負(fù)提質(zhì)”之路
