成都蒙彼利埃小學秉承“蒙正 比時 利學 及埃”辦學理念，貫徹立德樹人的指導思想。為打造學校課程品牌、聚焦高質(zhì)量課堂建設(shè)，踐行新課標，落實“雙減”精神，在夯實基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，學校又從“人文藝術(shù)、人工智能、天地自然、康樂福祉”四個維度開發(fā)建設(shè)校本特色課程，并逐步完善“蒙·享”課程體系，融通基礎(chǔ)、拓展和跨學科融合的三級課程，推進課程綜合化，滿足每一個學生的個性化發(fā)展與多元成長需求。
根據(jù)成都高新區(qū)品質(zhì)課程建設(shè)要求，成都蒙彼利埃小學于6月9日開展了品質(zhì)課程展示活動。
課程介紹
學校課程構(gòu)建
學校積極落實“立德樹人”，探索“五育并舉”教育實踐，從“蒙·享”1.0課程體系到“蒙·享—溯源問道”2.0版本。成都蒙彼利埃小學以“啟蒙養(yǎng)正·共建共享”為學校課程的建設(shè)理念，意為課程要以培養(yǎng)學生端正的思想、認知、行為，助其正心、正見、正行為使命；打通與學生成長相關(guān)的場域，如學校、家庭、社會等，鏈接與學生成長相連的人，如教師、學生、家長、社會人士等，共建“蒙·享”課程，成就學生夢想。
學院課程構(gòu)建
數(shù)學學院——數(shù)學學科課程，依托學校課程理念，立足國家課程的高質(zhì)量實施，數(shù)學學院以“做好玩兒的數(shù)學，玩兒好數(shù)學”為課程理念，打造“蒙萃·數(shù)學”課程。
“做好玩兒的數(shù)學”力求打破數(shù)學高冷形象，以更具趣味性的方式拉近學生與數(shù)學之間的距離，營造輕松、探索、開放的數(shù)學課堂氛圍，讓學生親近數(shù)學，愛上數(shù)學，激發(fā)數(shù)學學習興趣。
“玩兒好數(shù)學”強調(diào)學生在解決問題中的體驗性與過程性，引導學生充分經(jīng)歷數(shù)學探究的過程，在此過程中幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，習得正確的數(shù)學學習方法，提升數(shù)學思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進而落實學生數(shù)學核心素養(yǎng)培育。
藝術(shù)學院——由音樂組和美術(shù)組構(gòu)成的藝術(shù)學院，秉承“蒙正、比時、利學、及埃”的教育理念，堅守“教育在我們之上”的教育信仰，為每個孩子最大可能的發(fā)展負責。
音樂學科拓展課程方面，開展了四川清音特色課程，通過了解四川清音基礎(chǔ)知識，學習演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，自信，自然、有表情地演唱清音和演奏打擊樂器——竹鼓，了解四川清音的大、小調(diào)、曲牌、板服、歷史與相關(guān)文化知識，感知不同藝術(shù)門類的魅力。
美術(shù)組特色課程——“蒙·燦”川劇課程以社會主義核心價值體系為導向，站在時代的高度，以中國立場來看待及弘揚優(yōu)秀的中華文化，其中既有文化自信與自尊，也有文化理解與包容。在課程內(nèi)容的選擇上，注重與時代發(fā)展相適應(yīng)，與現(xiàn)代生活相結(jié)合，堅持傳承與創(chuàng)新發(fā)展并重的原則。
學院項目式學習課程的開展，聚焦學生真實需求PBL項目，老師們?yōu)楹⒆觽兲峁└黝愱P(guān)于PBL微課、常態(tài)課和長期課程，同時也請專家指導。學生在多維度的幫助下，更好地產(chǎn)出自己的項目成果。這也更好地體現(xiàn)和踐行了學生“共建共享”的理念。
文學學院——根據(jù)《新課標》，對接蒙小辦學理念和育人目標，學院將語文學科課程的核心概念定義為“蒙·承”即“啟蒙素養(yǎng)、傳承經(jīng)典”。
“啟蒙素養(yǎng)”開發(fā)扎實有效地培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的課程資源，構(gòu)建開放式的浸潤性課堂，以促進學生語文關(guān)鍵能力的發(fā)展，全面提升學生語文核心素養(yǎng)。
“傳承經(jīng)典”根據(jù)適齡、適宜原則建構(gòu)中華優(yōu)秀文化學習體系，培養(yǎng)其審美情趣，構(gòu)建基于審美的經(jīng)典課堂，培養(yǎng)其文化自信。
國際傳播研究學院——圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和學校的育人目標，學院開設(shè)了拓展性外語課程、主題式英語閱讀課程、英語戲劇課程、法語課程、西班牙語課程、外語活動課程、法語合唱團、英語角、法語兒童樂園等，還開設(shè)了跨學科綜合課程——國際理解教育系列課程。
課程堅持主題引領(lǐng)，在體驗中學習、在實踐中應(yīng)用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念。以沉浸式外語教學，保障學生的視聽輸入需求；以趣味任務(wù)活動設(shè)計為導向，保障學生在課堂中的愉悅體驗與應(yīng)用；以學習過程性評價，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和積極態(tài)度。
科創(chuàng)學院——基于”五育并舉“的蒙享課程體系，科創(chuàng)學院構(gòu)建了蒙望科創(chuàng)教育三級課程體系，總體概括為蒙研科學課程、蒙思信息技術(shù)課程以及“蒙創(chuàng)”steam課程，在開足開齊國家課程的基礎(chǔ)上，學校還積極開發(fā)了多樣化的拓展性課程，生物多樣性課程；STEAM課程和趣味味編程課程。
基于育趣，成都蒙彼利埃小學開設(shè)了普適性興趣課，基于揚長，開設(shè)了特長隊建設(shè)，目前已經(jīng)成立了信息學特長隊，RoboMaster機甲大師校隊，無人機特長隊，通過多種多樣的趣味項目，最大程度激發(fā)學生對程序設(shè)計的探索欲，全方位提升學生的思維能力和專注力。
運動與健康教育學院——按照學校“十四五”規(guī)劃，以構(gòu)建“蒙享”課程體系為目標，緊密圍繞學院“讓運動成就更好的自己”的核心思路，學校體育與健康課程緊緊圍繞核心素養(yǎng)(運動能力、健康行為、體育品德)為課程實施的出發(fā)點和落腳點。落實“學、練、賽”一體化教學，規(guī)范做好義務(wù)教育階段學校體育教學評價與管理，促進學生健康成長、全面發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，以此推動學校體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展。
在“五育融合”的基礎(chǔ)上，學校通過課程的建構(gòu)與實施來促進生命的自由生長，使教育更好地促進學生全面而有個性地發(fā)展。（江蕾）
五育融合,成都蒙彼利埃小學,品質(zhì)課程,促進學子全面發(fā)展
