午餐后，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園的孩子們一起去散步，大家特別開(kāi)心地來(lái)到了金幼百果園，看看小花、看看大樹(shù)，這時(shí)候，突然聽(tīng)見(jiàn)小朋友們?cè)谝慌源舐暤赜懻撝?ldquo;快看！這有圓圓的洞洞！”“下水道這里也有洞洞！”……看著孩子們?nèi)绱苏J(rèn)真、著迷的樣子，老師們決定開(kāi)啟與“洞洞”的旅程……
尋洞洞
幼兒園里的洞
“家里洞洞”大搜尋
洞洞是日常生活中遍處可尋的事物，幼兒通過(guò)尋找幼兒園的洞洞延伸至更廣闊的世界，幼兒在了解洞洞的過(guò)程中細(xì)致地觀察，從感官到觸摸體驗(yàn)，不斷獲得最為直接的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)洞洞無(wú)處不在，并從愉悅的探索，到大膽講述中了解到洞洞在生活中的用處，在親身體驗(yàn)中積累直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。
以尋“洞”為載體，孩子們不斷地提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞著問(wèn)題，老師們和孩子們開(kāi)始了玩洞、探洞之旅……
探——有趣的洞洞
洞洞里的世界
我們一起造洞洞
有了對(duì)洞洞的探究之后，孩子們又有了新奇的想法，就是自己來(lái)造洞洞，但是怎樣才能將洞洞造起來(lái)呢？孩子們非常有自己的想法，于是在孩子們的討論中開(kāi)始了造洞洞活動(dòng)。
墊子洞洞
雪花片洞洞
身體造洞洞
瓶子造洞洞
在探索洞洞的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)洞洞不僅僅有趣，也存在著危險(xiǎn)，通過(guò)找一找，說(shuō)一說(shuō)，孩子們了解到生活中有很多危險(xiǎn)的洞洞，遇到這些洞洞的時(shí)候，一定要遠(yuǎn)離它們。
玩——洞洞真有趣
戶外活動(dòng)
趕小豬
打地鼠
投擲游戲
會(huì)滾的洞洞
益智活動(dòng)——穿項(xiàng)鏈
認(rèn)真串項(xiàng)鏈
美工活動(dòng)——漂亮的手環(huán)
一遇一收獲，一個(gè)個(gè)大大小小的洞洞，給孩子們帶來(lái)一場(chǎng)愉快的探索之旅。
陳鶴琴先生的活教育理論指出：“教師要以兒童為中心，做兒童的朋友，要與兒童共同生活，共同學(xué)習(xí)。”在洞洞大探秘中，孩子們從開(kāi)始發(fā)現(xiàn)洞洞的好奇，尋找洞洞時(shí)的認(rèn)真，再到玩洞探洞時(shí)的專注，造洞時(shí)的腦洞大開(kāi)，他們?cè)谥苯痈兄�、�?shí)際操作、親身體驗(yàn)的過(guò)程中，積累了與洞洞有關(guān)的初淺經(jīng)驗(yàn)，并感受著、收獲著、快樂(lè)著……孩子在心，課程隨行。（江蕾）
趣味一“課”,金橋幼兒園,萌娃,探洞,玩洞
