為促進(jìn)溫江區(qū)融合教育教師專業(yè)化交流，提升資源教師融合教育專業(yè)能力，2023年5月19日，成都市溫江區(qū)特殊教育資源中心在成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)開展溫江區(qū)隨班就讀課例研討暨融合教育專題培訓(xùn)活動(dòng)。
鵬程小學(xué)資源教師李玉婷帶來了一節(jié)關(guān)于情緒主題的隨班就讀課例——《情緒萬花筒》。李老師精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，從游戲感知情緒、情緒猜猜猜、情緒蘋果樹等有趣的活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、感受豐富多彩的情緒世界。
課后，李玉婷老師面向參會(huì)教師從學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面進(jìn)行說課。
此次教研活動(dòng)邀請兩名融合教育專家，面向全區(qū)30多名資源教師開展了兩節(jié)專題培訓(xùn)。
成都市融合教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、成都市特殊教育資源中心高級(jí)教師雷英，以《殘障學(xué)生的正向行為支持》為題，結(jié)合學(xué)生行為案例，通過小組合作，分析討論，幫助資源教師學(xué)習(xí)掌握對特殊兒童的正向行為支持技能。
成都市武侯區(qū)特殊教育資源中心主任廖興君，以《行為的辯證分析與綜合干預(yù)》為題，結(jié)合武侯區(qū)特殊教育的工作經(jīng)驗(yàn)，對特殊教育工作進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，講解并實(shí)踐行為綜合干預(yù)模型。
教為引，研為路，思為橋，踐為證。通過此次教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生行為的認(rèn)識(shí)，精進(jìn)了行為干預(yù)的實(shí)踐運(yùn)用能力。今后，老師們將不斷扎實(shí)開展融合教育工作，關(guān)愛特殊兒童成長，期待通過努力，讓每個(gè)孩子都能享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育。（張紅 通訊員 陳俊茹）
相約鵬程小學(xué),溫江區(qū),30余名資源教師,共研“融合教育”
