《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》中指出，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼兒園和中心幼兒園的輻射指導作用，推動區(qū)域保教質(zhì)量整體提升，促教育均衡發(fā)展。
天府中學教育集團學前部秉承著“資源共享協(xié)同發(fā)展”思路，開展形式多樣的活動，探索集團內(nèi)幼兒成長、教師發(fā)展、園所管理、質(zhì)量提升等行之有效的途徑，以協(xié)同之勢，尋集團學前部各園所內(nèi)涵提升之道。
打通學術(shù)化發(fā)展通道是內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵，教科研作為各園保教業(yè)務管理中重要內(nèi)容，是教師學習和成長的重要途徑。
集集團優(yōu)勢，學前部以科研引領(lǐng)為抓手，充分發(fā)揮科研工作室、名師工作室等部門的方向指引和專業(yè)引領(lǐng)作用，聚焦教師發(fā)展真問題，開展集團內(nèi)深度走訪、廣泛調(diào)研，完成了學前部教師發(fā)展調(diào)研報告；積極申報了《基于項目研究的集團內(nèi)幼兒園協(xié)同教研的實踐研究》課題，一起通過協(xié)同教研，拓展教學問題的研討空間和優(yōu)秀教學經(jīng)驗的分享空間，擴大教師的參與面，實現(xiàn)集團內(nèi)教研方式的轉(zhuǎn)型、教師學習的轉(zhuǎn)型，走向?qū)W習共同體的轉(zhuǎn)變。
通過課題研究為集團教師專業(yè)成長找到有力的著力點，推動集團學前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
揚集團之勢，協(xié)同生長，作為新區(qū)學前人，搭乘集團化辦學高位平臺，將進一步明目標，拓路徑，以課題研究為抓手，聚焦、聚力、聚慧，通過協(xié)同教研運行機制、保障體系的構(gòu)建，解決集團內(nèi)幼兒園的共性問題，以園際聯(lián)動、典型帶動方式，促各園園本教研質(zhì)量提升，促新區(qū)學前教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。（孫林馨）
天府中學教育集團,資源共享協(xié)同發(fā)展
