2023年5月9日上午，為幫助老師更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難與挑戰(zhàn)，成都市成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下開展了班主任心理團(tuán)輔活動(dòng)，邀請(qǐng)了國家二級(jí)心理咨詢師植宋軍老師為學(xué)校班主任進(jìn)行心理成長系列課程培訓(xùn)。
活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，植老師先請(qǐng)老師們將自己代入為學(xué)生，分成五組確定隊(duì)長，進(jìn)行隊(duì)名、隊(duì)呼的設(shè)計(jì)與交流，以此增強(qiáng)每個(gè)小組的凝聚力和歸屬感。在討論和展示交流的過程中，“學(xué)生們”的熱情逐漸高漲，會(huì)場(chǎng)漸漸盈滿了笑聲。
緊接著，老師進(jìn)行了以小組為單位的PK辯論賽，四個(gè)小組分別就“手機(jī)對(duì)于未成年人有好處”與“手機(jī)對(duì)于未成年人有壞處”為主題展開激烈的辯論。正方從手機(jī)可以開闊學(xué)生的視野，手機(jī)可以讓學(xué)生收獲更多知識(shí)等進(jìn)行辯論;而反方則從手機(jī)會(huì)讓學(xué)生形成依賴性，會(huì)讓學(xué)生沉迷游戲，會(huì)影響學(xué)生身心健康等層面進(jìn)行駁論。五分鐘時(shí)間各小組唇槍舌劍、氣氛緊張而激烈。
觀察組的成員始終津津有味地傾聽大家的辯論，辯論結(jié)束后也針對(duì)各組的辯論進(jìn)行了全面的總結(jié)。“學(xué)生們”通過本次辯論也意識(shí)到了不應(yīng)該以片面的眼光看待孩子出現(xiàn)的種種問題，也應(yīng)進(jìn)行換位思考。
為什么未成年人喜歡手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲呢?誠然，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未成年人有著積極作用，能幫助孩子認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行娛樂放松、可以讓大家的生活更加便利、也能夠讓大家認(rèn)識(shí)更多朋友，但不可否認(rèn)，沉迷上網(wǎng)的危害是巨大的，不僅不利于孩子的身心健康，降低孩子的自我控制力，還會(huì)危害親子關(guān)系。
那么，如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷呢?各位“學(xué)生”又展開了激烈的討論與交流，大家共同支出了很多預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷的小妙招，如借助實(shí)用的手機(jī)APP進(jìn)行強(qiáng)制時(shí)間管理、家庭共同約定一周內(nèi)可以使用手機(jī)的時(shí)間、做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)劃表，嚴(yán)格按照計(jì)劃規(guī)范使用電子產(chǎn)品時(shí)間等。在這一環(huán)節(jié)，老師們已徹底融入到孩子的角色，真心誠意地為作為學(xué)生的自己支招，這也就意味著，自己已經(jīng)成為了解決自己?jiǎn)栴}的“專家”。是的，教育應(yīng)該讓每個(gè)孩子成為解決問題的專家。
經(jīng)過本次活動(dòng)，老師們都感觸良多。老師是孩子成長路上最重要的導(dǎo)師，作為班主任，應(yīng)在班級(jí)管理中讓孩子們獲得自主感、勝任感、連接感，多站在孩子的角度，平等地與孩子對(duì)話，給予孩子鼓勵(lì)、信任，讓孩子充分地表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)做解決問題的專家。（賴波）
成都市成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校
