為了讓陶行知先生的“知行合一”“教育從愛出發(fā)”思想在全區(qū)進(jìn)行交流和研討，助推青羊教師共同成長(zhǎng)，推進(jìn)家園社協(xié)同育兒的文化氛圍。2023年4月24日，“走近陶行知，賦能新教師”青羊教師讀書活動(dòng)在成都市第六幼兒園成功舉行。青羊區(qū)各姐妹園區(qū)教師代表60人到場(chǎng)，青羊區(qū)幼兒園教師代表、家長(zhǎng)代表線上出席。
聚沙成海，共育花開
收藏一張會(huì)“生長(zhǎng)”的入場(chǎng)券
教師代表如約而至，每位來(lái)賓在簽到處都獲得一張會(huì)“生長(zhǎng)”的讀書會(huì)入場(chǎng)券，并挑選流沙注入容器，讓大家的祝福共同匯聚成一副動(dòng)人的育人美景。
“教師專業(yè)閱讀要全員覆蓋，要持之以恒”
青羊區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)徐琨致辭。他談到，希望幼兒園以本次教師讀書活動(dòng)為契機(jī)，共話高素質(zhì)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，以專業(yè)閱讀助推教師專業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)幼兒園教師聚焦教育專業(yè)，提升專業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)幼兒教師終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
青羊區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)徐琨
“從前世界屬于大人，
未來(lái)世界屬于兒童！”
用心學(xué)習(xí)陶行知教育，用行動(dòng)踐行教育情懷。六幼教師與幼兒登臺(tái)獻(xiàn)藝，與現(xiàn)場(chǎng)教師共賞陶劇陶歌，共吟陶詩(shī)陶意。
論陶思，談陶心
“將兒童立場(chǎng)根植于心而踐于行”
現(xiàn)場(chǎng)教師分組研討，暢所欲言，相互交流自己讀書的感受以及受到的啟發(fā)。成都市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員、成都市政府督學(xué)劉敏全程參與討論，與教師們深入交流教育理念。
有的老師說(shuō)，幼師是幼兒生活中的鏡子，應(yīng)當(dāng)以身作則；有的老師則認(rèn)為，科學(xué)育兒應(yīng)當(dāng)以自主代替高控，支持而非盲從；有的老師認(rèn)為，要首先成為一個(gè)小孩子，才能成為孩子的先生。要把愛高高舉起，讓愛看得到、摸得到，時(shí)時(shí)刻刻感受得到，才能夠成長(zhǎng)為愛滿天下的教育者；“基于生活，通過(guò)生活，為了生活”“讓教育從‘看見’兒童開始”……新老教師們分享著自己的閱讀收獲與教學(xué)困惑，在交流中汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分。家長(zhǎng)代表也分享到，培育孩子不是最艱難的過(guò)程，而是最值得期待的過(guò)程，老師與家長(zhǎng)更應(yīng)該充滿耐心與信心，靜待花開。
教師分享
家長(zhǎng)分享
做學(xué)識(shí)淵博的師者
一日生活皆應(yīng)成為教育
督學(xué)劉敏寄語(yǔ)教師要關(guān)注生活教育價(jià)值，重塑幼兒園大課程觀，希望教師能夠不僅閱讀專業(yè)的書籍，更要閱讀非專業(yè)的書籍，從單一走向多元，從零散走向系統(tǒng)，從偶爾走向常態(tài)，用好的教育思想和教育理念來(lái)武裝自己，做有準(zhǔn)備的教師，做專業(yè)的人士，更好地服務(wù)于幼兒園、家長(zhǎng)與孩子。
督學(xué)劉敏
走“近”陶行知
賦能“新”教師
成都市第六幼兒園集團(tuán)園長(zhǎng)張梅作總結(jié)發(fā)言。她談到，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)主題時(shí)，做了一些特別的思考。走“近”陶行知，是希望教師們能夠更加靠近陶行知先生的教學(xué)理念；賦能“新”教師，“新”不光指剛?cè)肼毜哪贻p的老師，更是指教師每一天都是一個(gè)新老師，因?yàn)槊鎸?duì)的是不同的孩子，面對(duì)的也是不同的教育現(xiàn)狀，所以老師們需要從這樣的一些更專注的閱讀當(dāng)中去找到專業(yè)成長(zhǎng)的力量。希望老師們堅(jiān)持專業(yè)閱讀，不斷豐盈自己，在和孩子的一日生活當(dāng)中獲得教學(xué)相長(zhǎng)。
成都市第六幼兒園集團(tuán)園長(zhǎng)張梅
一直以來(lái)，成都市第六幼兒園集團(tuán)重視教師專業(yè)能力建設(shè)，深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，為培養(yǎng)一支能有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新隊(duì)伍，一直聚焦教師專業(yè)成長(zhǎng)的專業(yè)閱讀，以專業(yè)閱讀助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。
通過(guò)閱讀陶行知先生的教育著作，六幼教師切實(shí)領(lǐng)悟幼兒教育的真諦，未來(lái)將在日常教育教學(xué)中踐行生活教育理論，用愛滿天下的精神去愛每一位學(xué)生。（孫林馨 易鑫 李昕怡）
成都六幼,青羊教師讀書活動(dòng)
