為實施“培根”工程，提高教師隊伍素質(zhì)，提高成渝兩地多個學(xué)校教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，將校本教研落到實處，做到教育資源共享，為實現(xiàn)教育資源互補，增進兩地各校教師的相互學(xué)習(xí)，成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)教師代表在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了重慶市巴南區(qū)魚洞四小進行交流學(xué)習(xí)。
牽手，結(jié)對合作
8點半，主會場活動在巴南區(qū)魚洞第四小學(xué)校掛職副校長劉琴的主持下準時開始。
民樂團器樂小合奏《春滿傣鄉(xiāng)》
黨委書記、校長龔勝利致歡迎詞
啟程，真實研討
面對成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)戰(zhàn)略機遇，找準發(fā)展定位，把握發(fā)展契機，因時而謀、因時而動，全力推動成渝雙城教育協(xié)同發(fā)展。上午分學(xué)科研討活動同時進行。
語文學(xué)科分會場：胸中錦字方淘盡，夢里書聲漸激揚
巴南區(qū)魚洞第四小學(xué)瞿小枝老師執(zhí)教《跳水》
成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)羅婷老師執(zhí)教《威尼斯的小艇》
春草綠綠，研途勤勤。卓越的魚洞四小語文學(xué)術(shù)團隊和溫江鵬程小學(xué)語文學(xué)術(shù)團隊，就新課標(biāo)下“教學(xué)練評一致性”的主題展開熱烈的沙龍研討。沙龍研討活動基于巴南區(qū)五有課堂的指引下，依據(jù)“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群的年段要求，《跳水》一課重在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、比較、推斷、討論等方式梳理信息，讓學(xué)生有條理、重證據(jù)地表達，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。溫江鵬程小學(xué)教師代表聚焦課標(biāo)嶄新視角展開研討，對課文進行深度剖析�！锻崴沟男⊥А愤@篇課文結(jié)構(gòu)清晰，語言鮮活，文字雋永清新。作為本單元的首篇課文，承載著方法指導(dǎo)、要素落實的重任。團隊指出，要關(guān)注閱讀訓(xùn)練要素，執(zhí)教時不要把課文僅僅看成是“這一篇”，而要具備統(tǒng)整意識和系統(tǒng)思維，更要關(guān)注文本中作者對小艇的獨特感受，也要探究作者是如何表達出這種情感的，設(shè)置豐富有效的學(xué)習(xí)活動引領(lǐng)學(xué)生體會威尼斯的靜態(tài)美與動態(tài)美，越來越真實地觸摸到作者的情感。
魚洞四小語文學(xué)術(shù)團隊
鵬程小學(xué)語文學(xué)術(shù)團隊
數(shù)學(xué)學(xué)科分會場：黑板質(zhì)承方正坐垂堂，文墨憑君論短長
巴南區(qū)清華小學(xué)張穎老師執(zhí)教《面積單位》
成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)田夢梅老師執(zhí)教《長方形的面積》
在新課標(biāo)下“教學(xué)練評一致性”的實施主題沙龍中，巴南區(qū)清華小學(xué)中段數(shù)學(xué)組從課后感悟，理清教材；找準學(xué)情，依標(biāo)扣本；以學(xué)定教，練習(xí)促學(xué)；評價測學(xué)，課后重構(gòu)五個方面來闡述了“聚焦核心概念培養(yǎng)核心素養(yǎng)”。本堂課學(xué)生結(jié)合真實情景以及參與多種豐富的活動，經(jīng)歷估測和選擇合適的面積單位度量的過程，從而積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)展學(xué)生的量感。隨后鵬程小學(xué)姚麗、汪玉梅老師從研究背景、學(xué)情分析、單元構(gòu)架、課例實施四個方面闡述了“深耕‘三立’促成長奮楫篤行謀變革”。本堂課在教學(xué)活動中通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合，借助“AI技術(shù)”準確掌握學(xué)情，調(diào)整課中策略，落實“教學(xué)評一致性”，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的量感和推理意識。
巴南區(qū)清華小學(xué)中段數(shù)學(xué)組
溫江區(qū)鵬程小學(xué)姚麗、汪玉梅老師
下午，成渝兩地多校校際交流學(xué)校圍繞“學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革”主題進行交流分享。
巴南區(qū)魚洞第四小學(xué)龔勝利校長作了題為《成長在線，生命有痕》的分享，詳細解讀了學(xué)生“五正”綜合素質(zhì)評價體系。
成都市溫江區(qū)鵬程小學(xué)王剛校長作了題為《素養(yǎng)導(dǎo)航，構(gòu)建數(shù)據(jù)支撐下的學(xué)生綜合評價系統(tǒng)》的交流發(fā)言。
暢想，未來可期
獨行速，眾行遠。每一次的校際交流活動都是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。在面對面的交流、思維的碰撞中，老師們更新了教學(xué)理念，拓展了教學(xué)思路，增進了兩地各校教師的相互學(xué)習(xí)，進一步明晰了前行方向，真正實現(xiàn)了校際資源共享、優(yōu)勢互補。（張紅 通訊員 丁彥文）
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