風軟軟兮花灼灼，草萋萋兮鳥啾啾，在這春暖花開的三月，學校春季骨干教師輻射活動拉開了帷幕。此次活動以“深化生本課改，踐行整體育人”為主題，采取骨干教師組隊，以課例解析與課堂展示相結合的方式，凝力推優(yōu)；借助智慧教育平臺在線評課，互動促學。
謝燕老師以《發(fā)揮語文學科的魅力》為題，從讀準字音、讀好節(jié)奏、讀出韻味、以讀引讀，指出如何領略語文的文化美，而這些在陳南老師的《楊氏之子》一課中得到了生動的詮釋，其溫馨的課堂，讓孩子們在朗讀中體會楊氏之子的聰明機智，感受到了古文的魅力。
蔡玉華副校長的專題講座《生本教育理念下的語文課堂》，讓閱讀大寫作與生活接軌，讓學生在閱讀中形成思想，在討論中交流思想，在寫作中表達思想。唐琪老師教授的《那個星期天》正是閱讀大寫作與生活結合的范例，學生體會文中作者心情的變化，運用融情于景的寫作手法，在輕松愉快的課堂氛圍中，進一步提高學生的寫作水平。
葉有梅老師的專題講座《堅定理想和信念——再談閱讀教學四個引》，以讀引讀，以讀引說，以讀引寫，以讀引研，讓學生學有所得，學有所用。付海英老師講授的《十六年前的回憶》一課正是以讀為引，學生在朗讀中不僅感受到李大釗在獄中遭受的殘酷情形，還體會到李大釗堅定不移、為國捐軀的愛國精神。
何蓉老師針對《走好識字每一步》進行了專題發(fā)言，強調(diào)識字是學生整個學習生活的基礎，指出一二年級的教學重點就是一心一意奔識字，介紹識字方法。而虞芳老師的課堂《夜色》正是以識字為主，介紹多種識字方法，牢牢抓住了學生的注意力，讓學生愛上漢字。
曾燕老師以人物對話為主題進行了發(fā)言，從范讀、提示語、插圖、不同句式等幾個方面詳細指導了如何讀好對話，揣摩說話人的語氣。李曉艷老師執(zhí)教的《小馬過河》以人物對話為切口，引導學生啟發(fā)—討論—品味文中對話，一步步引導學生讀好對話，揣摩說話人的語氣，引發(fā)學生思考。
張從容老師用生動有趣的視頻將學生引入《認識角》的課堂學習中，通過前置練習單體現(xiàn)生本課堂的魅力，讓學生主動思考，發(fā)現(xiàn)角的特點，讓學生動手操作，體會用數(shù)學的眼光觀察世界，感受生活中各種各樣的角。
楊晶副校長對《“度量”培養(yǎng)》進行了專題發(fā)言，強調(diào)了結構化解讀教材，分析了對教材的結構化解讀方法，并提出在結構化與度量中發(fā)展空間觀念。馮春老師教授的《長方體的表面積》，從結構化解讀教材為突破口，通過小組合作并展示，分析了長方體各個面的特點，探索出了計算長方體表面積幾種公式，集思廣益，找到了更優(yōu)的方法。
數(shù)學教研組組長林貴金對《課堂要“動”起來》進行了專題發(fā)言，介紹學習金字塔理論和生本課堂的基本模式，指導如何進行前置研究、小組合作、全班交流、科學及時的評價。在陳麗老師《比例的應用》一課中，老師用精彩的前置研究激發(fā)同學們小組合作，根據(jù)比和比例的特點探索古人如何用蘋果和毛皮物物交換，老師科學及時的評價讓同學們在爭辯中得到思維的提升。
曾珊老師先作了《淺談小學編程教學》的專題發(fā)言，并通過執(zhí)教編程課《歡歡去游春》揭示編程教學的方法策略，這節(jié)課是通過指導學生進行實際操作驗證，指導孩子編寫代碼，掌握基本的編程知識，進而讓學生感受信息技術的神奇之處。
李文聰老師先進行《小學低段教學解說》的課例分析，他認為體育也要重視前置研究，強調(diào)生本先行，并通過執(zhí)教《長征先鋒》對發(fā)言內(nèi)容進行驗證。課中引入革命先輩們的長征故事，引起了同學們強烈的情感共鳴，這堂別開生面的體育課給學生留下了深刻的印象。
由于骨干老師的精心準備，孩子們在課中積極踴躍，合作共學，精彩頻出。
聆聽課例解讀，實時聽課評課，老師們聚焦重點、困惑點，收獲滿滿。
“問學必有師，講習必有友”，此次骨干輻射活動，生動展示了骨干教師們的教學技能與特色，發(fā)揮了她們的示范引領、輻射帶動作用，為新教師們提供了一個觀摩學習、交流提高的機會。“樂學勤思，學以致用”，學生們在快樂中學習，在學習中成長；新教師們在骨干教師們的課堂展示及分享中，汲取養(yǎng)分，逐漸茁壯。（陳海燕 通訊員 呂瑞雪）
