4月12日，成都市行知小學(xué)花照壁校區(qū)迎來了四川省“國培計劃”德陽鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學(xué)市級班主任及骨干教師們。
行知校園感受“愛”
伴隨著春天的腳步，參訪教師走進了行知校園，開啟了一段意義非凡的交流研討。在楊琪校長的引領(lǐng)下大家從主題文化景觀行知山水間到靜謐優(yōu)美的真情園；從生機盎然的真美花田到濃濃墨香的陶子書吧；從會“說話”的班級文化建設(shè)墻到各學(xué)科的功能教室，靜靜感受著行知校園愛的教育。
突發(fā)情況應(yīng)有“慧”
在一個班級中，突發(fā)事件不可避免的存在著。作為教師，應(yīng)化危為機，掌握應(yīng)對突發(fā)事件的方法和策略，找到照亮黑暗的微光。前期，參訪老師們通過問卷星完成了對“班級突發(fā)事件處置”的思考和梳理。
在此次開展的團建活動上，各個小組的老師們對各種突發(fā)事件進行了深入的探討、交流、分享。
行知小學(xué)班主任名師工作室的三位領(lǐng)銜人：溫雪蓮、葉麗莎、鄧炯老師對大家的分享匯報進行了點評。
每一次突發(fā)事件的發(fā)生都是更加了解一名學(xué)生、走近一個家庭的契機，也是將愛心和耐心運用得更加藝術(shù)的智慧方法，還可以化為孩子成長動力的良機。作為教師，應(yīng)抓住這樣的時機，助力孩子成長。
心理健康教有“心”
心理健康專職教師雷舒瑄給大家?guī)砹艘还?jié)“果果和朋友”——《誰來幫幫我》課堂。雷老師從小組拼圖切入，再設(shè)計了不同的場景，讓學(xué)生進行情景演繹。通過果果課堂學(xué)生充分掌握了尋求幫助的方法、途徑和語言。
學(xué)校建設(shè)充滿“愛”
行知小學(xué)德育副校長黃蕾就學(xué)校心理健康教育建設(shè)進行分享。她以三步規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育前進方向；用三大條件，激聚學(xué)校心理健康教育運行力量；用三種方式，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育長效機制；用三維課程，推進學(xué)校心理健康教育多元發(fā)展；開展三類活動，拓展學(xué)校心理健康教育育人實效。通過以上方式讓所有的行知人都擁有追求幸福的能力和技術(shù)，有智慧、有能力去體驗生命的豐盛。
班級管理需有“策”
學(xué)校骨干教師唐銘浛就“班級管理”進行了經(jīng)驗交流。她秉承“心中有愛，眼里有光”的教育理念，從打造有愛的教室、成為有愛的教師、培養(yǎng)有愛的學(xué)生、感染有愛的家長四個方面進行分享，為老師們提供了切實可行的治班策略。
每一次相聚，都是賦能共長，心與心的碰撞將使我們共同進步。“心”的感悟，“心”的體驗，“心”的升華。在今后的教育教學(xué)中，所有教育工作者用自己的一份堅守，一份執(zhí)著，關(guān)愛和點亮每一個學(xué)生。（魏雅莉）
行知小學(xué)花照壁校區(qū),四川省“國培計劃”市級骨干教師
