為提升幼兒掌握樂器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，提高幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)、多聲部織體表現(xiàn)力的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作能力。日前，四川天府新區(qū)第五幼兒園從《中班打擊樂活動教師指導(dǎo)策略研究》微課題入手提高中班幼兒音樂素養(yǎng)。
課題組以此展開為期1年的研究，對中班教師開展打擊樂活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對出現(xiàn)的問題分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定不同維度的支持策略，并在年級組進(jìn)行驗(yàn)證，通過在解決實(shí)際問題的過程中，促進(jìn)課題研究深入開展，從而使音樂活動中的打擊樂更具有科學(xué)性和專業(yè)性。
策略一：建立打擊樂常規(guī)，提高幼兒控制力
由于幼兒好奇心強(qiáng)，在拿到樂器后喜歡讓其發(fā)出聲音，所以在開展打擊樂活動之前，需要教師幫助幼兒建立必要的打擊樂常規(guī)。在活動開始和結(jié)束時的常規(guī)，第一階級為語令提示，教師可采用將樂器分組放在幼兒凳子下，幼兒根據(jù)教師口令取放樂器，如教師說：“小樂器睡著了”，幼兒拿出樂器后讓其不發(fā)出聲音。在多次練習(xí)熟悉取放樂器常規(guī)后，第二階級為動作提示，教師可加入“準(zhǔn)備”“停止”的指揮動作，用動作提醒幼兒取放樂器常規(guī)。第三階級為自主階段，教師可讓幼兒自由選擇樂器，同時關(guān)注取放樂器常規(guī)即可。
策略二：選擇合適樂曲，進(jìn)行合理配器
在選擇打擊樂的樂曲前應(yīng)該要結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，比如選擇幼兒比較熟悉的兒歌《小星星》《粉刷匠》《春天在哪里》，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，進(jìn)一步保證打擊樂學(xué)習(xí)興趣。同時，在選擇樂曲時還應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，比如小班幼兒應(yīng)該選擇節(jié)奏非常明快、結(jié)構(gòu)簡單工整的樂曲《兩只老虎》《小白兔》，大班幼兒的節(jié)奏感較好，所以可以選擇節(jié)奏型稍復(fù)雜的樂曲，比如《萬疆》《布谷鳥》《瑪麗波爾卡》。選擇了樂曲之后就應(yīng)該為樂曲合理配置樂器，在配器時老師也應(yīng)該遵循以下幾個原則，第一教師要提前了解幼兒園現(xiàn)有的樂器數(shù)量和種類，然后掌握不同類型樂器的聲音特點(diǎn)、樂器演奏的方法，在設(shè)計打擊樂教學(xué)活動時才能充分利用樂器的特點(diǎn)。配器要結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)，比如樂曲的節(jié)奏感明顯，就可以選用響棒、鈴鼓、碰鈴等樂器來伴奏，延音很長，三角鐵就比較適合作為舒緩的音樂《外婆橋》的配器。最后，教師也應(yīng)該結(jié)合幼兒打擊樂的實(shí)際水平來合理地選擇配器的數(shù)量和種類。
策略三：設(shè)計“多元”變通總譜，提升幼兒感知樂曲的樂趣
《指南》提出“教師要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”。在打擊樂活動中，變通總譜的合理運(yùn)用，能減輕幼兒對樂曲理解的困難，提升幼兒感知樂曲的樂趣�，F(xiàn)目前常用的變通總譜包括“動作總譜”“圖形總譜”“語言總譜”。如，動作總譜可以使用身體節(jié)奏、模仿、舞蹈等動作；語言總譜可以是有意義的詞或句子，也可以是象聲詞或無意義的音節(jié)，但需要是有趣、方便記憶和朗朗上口的。而圖形總譜在打擊樂活動中不可或缺，能讓打擊樂演奏者一目了然。圖形總譜設(shè)計可運(yùn)用圖形、色彩、符號等，特別是可以采用幼兒喜歡的卡通形象、動物等進(jìn)行圖譜的制作，使幼兒對節(jié)奏的學(xué)習(xí)變得更形象直觀、簡潔易懂。
策略四：采用“個性”指揮，進(jìn)行和諧演奏
在打擊樂活動中，要奏出和諧、美好的整體效果，指揮必不可少，指揮者需要知道如何用動作表示“準(zhǔn)備”“開始”和“結(jié)束”，同時需要用不同動作代表不同樂器，以便幼兒了解輪到誰進(jìn)行演奏。最開始可由老師做指揮動作示范，方便幼兒模仿，如，輪到拿圓舞板的幼兒進(jìn)行奏樂時，教師可采用橫向拍手進(jìn)行指揮，輪到拿串鈴的幼兒進(jìn)行奏樂時，教師可采用雙手食指相敲進(jìn)行指揮。同時，指揮的力度也需要隨音樂的變化有強(qiáng)弱的交換，幫助幼兒知道進(jìn)行奏樂的力度。指揮時，更多使用手勢和延伸，減少語言提示；接著，可讓幼兒當(dāng)“小指揮”，教師適時退位，在旁給小指揮鼓勵、提醒和幫助。而被指揮者，需要用眼晴注視指揮者，能夠看懂和明白指揮者表示節(jié)奏和音色變化的動作，使自己的演奏與集體的音響協(xié)調(diào)一致。
通過本課題的研究，在實(shí)際教學(xué)和音樂教研的基礎(chǔ)上，能夠指導(dǎo)教師在開展打擊樂活動中的支持策略和優(yōu)化建議，從而提高教師支持幼兒在打擊樂活動中的發(fā)展水平。（黃小林）
四川天府新區(qū)第五幼兒園
