為了更好地解決語(yǔ)文教師在教育教學(xué)實(shí)踐中碰到的問(wèn)題，大力提高教師的教育教學(xué)能力，使每位教師都能準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，3月17日，成都市鼓樓小學(xué)馬曉蓉校長(zhǎng)和語(yǔ)文組全體教師在3樓會(huì)議室進(jìn)行了一次教研工作會(huì)。
課標(biāo)明確方向，課標(biāo)引領(lǐng)課堂。課標(biāo)猶如一根“指揮棒”，只有深入研學(xué)，體悟其中的內(nèi)涵，才能奏響美妙的樂(lè)章。會(huì)議伊始，是低段教學(xué)組向玥媛老師和陳娟老師關(guān)于低段任務(wù)群的解讀分享，兩位老師通過(guò)學(xué)習(xí)后的總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷思考，用自己的理解來(lái)解讀新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，從分享自己對(duì)任務(wù)群理解思考到任務(wù)群的實(shí)踐嘗試，內(nèi)容深入又貼合實(shí)際教學(xué)，此次教研活動(dòng)獲得了老師們的一致好評(píng)。
兩位青年老師進(jìn)行本月的學(xué)習(xí)分享，陳欣雨老師分享了近期閱讀的報(bào)刊《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》，并提醒要重視孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，分享了幫助孩子提高閱讀和寫作水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；蔣寒梅老師分享的是實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群的干貨，這個(gè)任務(wù)群的“教學(xué)提示”要求，教學(xué)應(yīng)緊扣“實(shí)用性”特點(diǎn)，結(jié)合日常生活的真實(shí)情境進(jìn)行。通過(guò)蔣老師的案例分享，提醒著大家在教學(xué)中，閱讀與交流的基本取向與方式要與“日常生活的真實(shí)情境”一致。在新課標(biāo)解讀分享后，向老師帶領(lǐng)大家再次明確了本月語(yǔ)文組的計(jì)劃安排，讓語(yǔ)文組目標(biāo)更清晰。
最后，馬曉蓉校長(zhǎng)與全體在校語(yǔ)文老師開展了一堂生動(dòng)的“教研課”。馬校長(zhǎng)就一年級(jí)青年教師分享的素材作為新課標(biāo)解讀的材料。在幾個(gè)模塊當(dāng)中以請(qǐng)老師們抓關(guān)鍵詞、句，并對(duì)關(guān)鍵詞、句進(jìn)行自我解讀，讓老師們有種久違當(dāng)學(xué)生時(shí)的小緊張感。然后，馬校長(zhǎng)針對(duì)大家學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)鏈接新課標(biāo)里的關(guān)鍵信息，對(duì)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)、六大任務(wù)群的理解、課程化的備課、教學(xué)目標(biāo)的確定模型“課標(biāo)解讀、教材解讀-學(xué)年教學(xué)目標(biāo)-學(xué)期教學(xué)目標(biāo)-單元教學(xué)目標(biāo)”，馬校長(zhǎng)都給出了生動(dòng)、深入淺出地講解。用“課”的方式進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文老師在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，后而改進(jìn)之。
“一個(gè)人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。”教師個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體的研討和分享，通過(guò)集體教研活動(dòng)，同科目教師們擰成一股繩，為學(xué)校教育發(fā)展注入更多能量，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量不斷積淀。（江蕾）
成都市鼓樓小學(xué),教學(xué)教研
