為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，搭建幼兒園教師與小學(xué)教師相互交流的平臺(tái)，3月22日上午，溫江區(qū)政通幼兒園開展以“幼小聯(lián)合教研 共話雙向銜接”為主題的幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。
溫江區(qū)政通小學(xué)、實(shí)幼教育集團(tuán)、政通幼兒園聯(lián)盟組和幼教科研第三聯(lián)盟組的園長及骨干教師們，以及涼山州會(huì)東縣幼兒園幼教同仁們共計(jì)50余人參與了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)以專題講座、課程故事分享與主題研討相結(jié)合，為實(shí)幼教育集團(tuán)及政通幼兒園聯(lián)盟組提供有效雙向深入研討交流的平臺(tái)。
專題講座
政通幼兒園骨干教師胡麗以《凝聚共識踔厲奮發(fā) 多維聯(lián)動(dòng)共赴銜接》為主題進(jìn)行專題講座，從幼小銜接機(jī)制建設(shè)、聯(lián)動(dòng)教研、活動(dòng)課程、家園共育四個(gè)方面向各位幼教同仁們展示了政通幼兒園幼小銜接的工作經(jīng)驗(yàn)和做法，也展現(xiàn)政通幼兒園作為一所新園在幼小銜接工作中堅(jiān)持多維聯(lián)動(dòng)、凝聚合力，以達(dá)到科學(xué)銜接。
課程故事分享
幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，幼兒園做好了“銜”，小學(xué)又是如何“接”的呢？
政通小學(xué)黃佳露老師以《快樂銜接，愛上小學(xué)》為題，從適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等角度，講述了如何提升一年級孩子入學(xué)適應(yīng)性從而讓小朋友喜歡上學(xué)，向往學(xué)習(xí)生活、快樂銜接，真正愛上小學(xué)。
孩子剛?cè)胄W(xué)一年級，常常會(huì)出現(xiàn)上學(xué)遲到，做事情拖拉等狀況。政通小學(xué)張旭川老師以《花開有時(shí)，銜接有度》為題，以多種案例形式，分享了孩子們“各顯神通”，從多方面感知時(shí)間，真正意識到時(shí)間管理的意義和重要性。
政通小學(xué)蒲愛玲老師以《循跡幼小銜接，聚焦行為規(guī)范》為切入點(diǎn)，以“課前問候，課后道別”“小書包輕負(fù)擔(dān)”和“零分貝就餐”等主題，以視頻的方式，生動(dòng)形象地展示了孩子們強(qiáng)烈的規(guī)則意識和井然有序的日常生活。
政通小學(xué)三位老師的分享讓在座的老師深受啟發(fā)，讓幼兒園老師了解到小學(xué)在幼小銜接工作方面的思路與做法，讓幼兒園的幼小銜接工作開展有重點(diǎn)、有方向。在幼兒園，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，強(qiáng)化活動(dòng)化、情景式的教育方式，是老師們做好孩子入學(xué)準(zhǔn)備教育的重要內(nèi)容。
深度研討 思維碰撞
深思問題困惑，科學(xué)引領(lǐng)明向。在場老師以“關(guān)注兒童四大準(zhǔn)備，科學(xué)做好幼小銜接”為主題，分別從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四方面進(jìn)行深入研討，結(jié)合理論與實(shí)踐梳理出各年齡階段做好“四準(zhǔn)備”的銜接要點(diǎn)，并從幼小銜接開展的途徑和方法、困惑和疑問等方面進(jìn)行了思維碰撞，提煉出助力幼兒身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的有效策略。
成果匯報(bào) 共話成長
經(jīng)驗(yàn)交流是相互學(xué)習(xí)的過程。老師們經(jīng)過激烈的交流討論可謂是戰(zhàn)果滿滿，各組發(fā)言人進(jìn)行匯報(bào)交流，以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒進(jìn)入小學(xué)所需的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)行有機(jī)融合和滲透，充分理解和尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)有效的途徑和方法，實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育，為下一階段幼小銜接工作明確了方向。
一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。本次幼小銜接雙向聯(lián)合教研活動(dòng)干貨滿滿，扎實(shí)有效。3個(gè)小時(shí)的思維碰撞，讓參會(huì)老師們對“幼小銜接”的認(rèn)識更加深刻豐富。不僅為幼兒園與小學(xué)之間相互學(xué)習(xí)交流提供了知識共享、經(jīng)驗(yàn)共享和情感傳遞的平臺(tái)，也為幼小銜接工作提供了新的方向和思路。接下來，政通幼兒園將繼續(xù)與小學(xué)攜手共研教育教學(xué)方法，按階段分層次把幼小銜接內(nèi)容整合進(jìn)幼兒園日常教育目標(biāo)中，循序漸進(jìn)做好銜接工作，讓孩子們能夠順利、有序地度過幼小銜接關(guān)鍵期！（張紅 通訊員 陳香君）
政通幼兒園,科學(xué)幼小銜接
