“書是廣泛生活的保證人。”提升學力，豐厚學養(yǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展離不開對專業(yè)書籍的研讀。教師的精神成長，需要理論的研讀滋潤。2023年3月1日，成都市龍泉驛區(qū)柏合學校全體新教師在校長王聰、副校長黃玲英、研培中心主任楊柳的帶領(lǐng)下進行了讀書沙龍。
本次讀書沙龍圍繞《課堂變革——走向整體育人》的研讀進行分享。首先進行了新教師個人讀書筆記的分享。李響老師以教育的根本任務(wù)——立德樹人，作為本次讀書分享的切入點。橫向上從“全面育人”“全員育人”“全程育人”三個維度分享了實現(xiàn)五育并舉的措施�？v向上梳理了龍泉驛區(qū)課堂教學以及課堂行為“三課四學”。以思維導(dǎo)圖的形式，結(jié)合自己的讀書領(lǐng)悟，讓大家感受到了龍泉驛區(qū)小學教育改革的力量。
陳錫敏老師主要以課堂教學的精神內(nèi)涵展開分享，同時從促進學生發(fā)展、教育合力、把握教學目標等角度，分享了自己關(guān)于中小學如何落實立德樹人整體育人實踐策略的感想。
李虹榮老師為大家分享了通過閱讀后，對“三性課堂”的認識。闡述了“整體育人”是學校教育落實立德樹人的實踐策略，給出了在課堂改革中要形成三個“整體”，落實“整體育人”的具體策略。
鐘文巧老師從建構(gòu)課堂、聚焦課堂、拓展資源、多元評價四個方面分享了課堂改革如何走向整體的感想。
張穎老師結(jié)合本學科教學特點，以“設(shè)計課程就是設(shè)計孩子的未來”為切入點，談及了合理優(yōu)質(zhì)的課程體系，是培養(yǎng)學生、發(fā)展學校的現(xiàn)實路徑，再次讓大家感受到了在整體育人思維導(dǎo)向下，課程變革的重要性。
廖熊旺老師談到宏觀上需從學科教學以立德樹人為基礎(chǔ)落實整體育人，微觀上從建構(gòu)實施框架、開展整體育人實踐、雙“摩”驅(qū)動，三個方面開展區(qū)域性的整體育人實踐。
陳瑤老師從自身數(shù)學學科教學的角度，分享了在閱讀本書后對作業(yè)設(shè)計的一些感想，提出了作業(yè)設(shè)計分類型：搜集型、講解型、游戲型……值得各學科老師學習。
龍敏老師以問題“培養(yǎng)怎樣的人？”作為探究點，從理論層面，再次讓大家深刻領(lǐng)悟教育的根本任務(wù)是立德樹人。
王穎分享了閱讀后對本書關(guān)鍵詞的提煉：課堂教學、育人模式、課程重組、學習機制，以學會認知、學會做事、學會與他人相處、學會生存作為整體育人的四大支柱。結(jié)合美術(shù)學科特色，分享了構(gòu)建兒童教學的培養(yǎng)方向。
隨后，進行了本次讀書沙龍活動的第二項議程——“圓桌交流”，新教師就本書自己想探討的問題進行了交流討論。大家就廖熊旺老師提到的“低段學生如何在四學過程中更好的實踐整體育人”，和李響老師提出的“在分科教學環(huán)境下，怎樣落實‘育人之師’”兩個問題進行了討論。
本次圓桌交流，每位新老師結(jié)合自己的教學經(jīng)歷和個人的思考，將抽象的問題具體化，分享了自己在教學中落實以上問題的現(xiàn)實案例，大家收獲頗多，也使每位老師都得到了教學啟發(fā)。
隨后，黃玲英副校長就本次讀書沙龍進行了評價，肯定并鼓勵新教師正應(yīng)以如此的活力探究教學中的問題、分享讀書體會。分享了關(guān)于教師閱讀的三個重要感悟：“讀書做到三個力：堅持力、轉(zhuǎn)化力、寫作力。”
緊接著，楊柳主任從自律、他律、泛載學習、批判性的閱讀等方面，為新教師們提供了閱讀的重要措施。讓老師們再次認識到閱讀對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
最后，王聰校長肯定了本次讀書沙龍新教師們的表現(xiàn)，年輕教師們應(yīng)有活力、崇尚學習、進行真研討，才能不斷提高自身專業(yè)修養(yǎng)，促進學生更好的成長。（李林 通訊員 鐘文巧 李佩瑤）
