回顧2022年，四川省教科院附屬實驗小學(以下簡稱：省教科院附小)收獲滿滿，因為學校傾盡全力在做“評價”。
從零開始，做難而正確的事
“這輩子好好做人，下輩子就不做評價了。”小亮屋一片兵荒馬亂的時候，老師們常常會這樣喊一嗓子。
初做評價的時候，老師們在想，為什么近幾年教育評價這么熱，真正做好的學校卻又寥寥無幾？后來知道了，這個龐大的體系需要科學設計指標、開發(fā)評價工具、進行數據分析與專題研究、開展反饋與改進……每個環(huán)節(jié)全部都需要經驗、專業(yè)技能、勤懇付出，同時還需要使原本冰冷的評價工具變得溫暖。
每當老師們?yōu)檫@一切“難事”嚎叫的時候，雷校長總會來一句：“普通玩家選擇標準配置，高端玩家自定義配置！”如果從零開始，做高級玩家，需要選擇的也許是難而正確的事。
戰(zhàn)斗力滿格的團隊
幸運的是，學校團隊的每個人都恰好擁有“指數型思維”。
指數型思維的核心是，讓事情變得不同，而不僅僅是變好。團隊里的每一個人都要去思考如何在未來的6年里去積極正面地影響省教科院附小6000人的生活。
在圖片里，大家會看視野開闊、思維跳脫的雷校長。大到評價藍圖，小到小程序顏色，從圖紙到代碼，都是由她看著。一天4杯咖啡，半夜2點沖個涼水澡后再梳理思路，早上6點最新想法便又誕生了；瑤姐，在教育系統(tǒng)守了半輩子，把自己培養(yǎng)成了一個武藝高強的“掃地僧”。她極盡全力爭取到大咖為老師們培訓，經�；氐叫×廖輰蠋焸冋f：“英語組的專家搞定了，課標編寫組核心成員！”；蔣小潔，古靈精怪又愛瞎動腦子；艾姐，一天能碼兩萬字；哲哲，人如其名，富有哲思又國際范；海媚，雷厲風行從不拖延；波波、智哥、曾哥、竹蓉、君君、茜茜……
就是這樣的一群人，靠著自己的智商、學識、堅韌、努力，對世界有著真誠的關懷和善意，在應龍路258號夜晚久久不滅的燈光里，凝聚成了一個奇點，去創(chuàng)造無限可能。老師們始終相信，應龍路258號夜晚久久不滅的燈光，會創(chuàng)造一個個動人的傳說！
學生和家長的品牌養(yǎng)成游戲
省教科院附小做評價的原因非常明確：為孩子賦能！
有時候跟大家開玩笑，說這是省教科院附小人的真人品牌養(yǎng)成游戲，因為開始至今，很多的框架邏輯都是來自孩子和家長們。他們的觀點，在小亮屋被一一討論，于是有了小程序的加油站、小杏運、圖書漂流瓶、附小熱點……
附小的評價，孩子和家長才是設計師，老師只是搬運工。
以評價釋放創(chuàng)新力量
學校評價——搭建現代學校治理體系
省教科院附小以“精準評價——精準治理——精準教育——精準賦能——精準發(fā)展——增值再評價”為路徑，搭建了校園“教學評治”整體生長型評價系統(tǒng)。
以評價為牽引，學校構建了結構化的全人培養(yǎng)評價指標庫、教學評一體化治理體系、2050核心潛能課程群、智能全景育人平臺、數據智慧分析平臺，旨在多層面(學校、教師、學生、家長)以評價牽引教育發(fā)生全過程：學校以評價為抓手，通過指標引導與數據應用形成“評價治理”而非“校長管理”的活力運行機制，用評價全方位、全場景指揮教育教學過程，力求讓小學教育發(fā)展過程中的個體影響因素在評價上整體生長。
學生評價——“小杏運”為學生成長賦能
省教科院附小將綜合素質結合學校育人理念進行界定和揭示，運用大數據及人工智能技術開發(fā)了省教科院附小綜合素質評價體系：在基于賦能激勵、客觀科學、輕松靈活的原則上，該評價體系指向學生個體的全面發(fā)展，通過信息技術手段實時采集學生生活與學習的過程數據，全面觀察、寫實記錄、智慧分析學生的成長過程，發(fā)現和培育學生的良好個性，力求給學校每個孩子的成長賦能！
小“杏”運小程序即將上線
教師評價——“4+5”大先生素養(yǎng)評價
省教科院附小以“四有”好老師為基礎坐標，并以“五有”新勝任力為校本個性開展評價。
“四有”好老師的“四有”分別是：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。
“五有新勝任力”包括：未來意識——堅持核心素養(yǎng)立意、全球視野——世界是我們的課堂、成長型思維——做終身學習者、創(chuàng)新能力——當前教育的“通行證”、理想氣質——有職業(yè)認同感。
學校希望通過這樣的評價使教師從做不完的事情中抬頭，看見生命，自驅地行動，將教師活成大寫的模樣，并逐步成為“學生幸福成長的引路人”。（江蕾 通訊員 蔣潔）
四川省教科院附屬實驗小學,評價
