近日，四川省教育廳在全省推廣18個義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)實施方案，四川天府新區(qū)第三小學(xué)(以下簡稱“天府三小”)赫然在列。
“這首先得益于教師共享中心提供強大的課程支撐，以及區(qū)校一體化的課后服務(wù)資源共享平臺。”天府三小校長李丁表示，天府三小以學(xué)生成長為圓心，實施“ABC三段式”課后服務(wù)，既保證了作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量，又給學(xué)生足夠的選擇空間發(fā)展興趣愛好。
為孩子一生奠基——
建校初期就成立各種校隊
32個參賽小組，128支參賽隊伍，5個月持續(xù)賽事……
上月，天府三小足球校隊五年級梯隊晉級2022年成都市青少年校園足球聯(lián)賽下半賽四強！
▲足球聯(lián)賽
五(1)班趙彥君很享受比賽，“過程一波三折，不僅是個人技術(shù)的展示，更是團隊精神的體現(xiàn)。”
冰凍三尺，非一日之寒。其實，早在一年級時，趙彥君就加入了校足球隊。在校隊，趙彥君周二下午集訓(xùn)一個小時外，每周六上午還要訓(xùn)練90分鐘。
▲趙彥君(左一)
天府三小校足球隊教練王俊銘表示，學(xué)校的社團很有特色。以足球為例，每個年級都組建有年級梯隊，每個梯隊有15-20人。足球興趣課分為兩個層次，一個層次是校隊訓(xùn)練課，針對有特長的校隊隊員；另一個層次是足球選修課，針對有足球愛好的學(xué)生。這樣既保證了校隊高水平的訓(xùn)練，又保證了基數(shù)大，有群眾基礎(chǔ)。
▲足球校隊
校級家委會成員羅強很慶幸女兒在天府三小讀書。羅強說，早在2018年，在“雙減”工作尚未推行，課后延時服務(wù)尚未全面啟動時，天府三小就借鑒成都市龍江路小學(xué)的辦學(xué)特色，組建了各種社團、校隊，在放學(xué)后對學(xué)有特長的學(xué)生進行訓(xùn)練。
作為新區(qū)教育與武侯教育親密合作共建的一所龍江路小學(xué)教育集團成員校，天府三小秉承龍江路小學(xué)“樂學(xué)樂教，悅?cè)藧偧?rdquo;的愉快教育思想，并在傳承中創(chuàng)新，確立了“關(guān)注常態(tài)、關(guān)注過程、關(guān)注細節(jié)”的教育教學(xué)工作宗旨，努力讓學(xué)生擁有“盡興、致樂、掘能、展長”的快樂校園時光。
▲李丁
大學(xué)畢業(yè)后，李丁就進入了成都市龍江路小學(xué)，從一名普通教師逐漸成長為龍江路小學(xué)副校長、天府三小校長。天府三小不僅有對龍小辦學(xué)精髓和思想的傳承，更有李丁對學(xué)校教育和管理的獨特理解。
從教26年，李丁堅信，教育是為孩子的一生奠基的。對于處在基礎(chǔ)教育階段的孩子而言，擁有健康結(jié)實的好體魄，一個樂觀積極的好心態(tài)，具備基本的勞動生活技能等，是決定人一生發(fā)展的重要條件。
作為全國9個“雙減”試點城市之一，2021年秋季，義務(wù)教育學(xué)校課后延時服務(wù)在成都全面實施。
天府三小順應(yīng)時代需求，全面推行“5+2”課后延時服務(wù)工作。此時，經(jīng)過3年的不斷實踐探索，學(xué)校的課后服務(wù)課程進階到了3.0版本。
讓孩子站在學(xué)校正中央——
家校攜手共筑教育同心圓
天府三小六(7)班學(xué)生、�；@球運動隊隊長謝伯嘉對小學(xué)生活戀戀不舍。
▲謝伯嘉
最讓謝伯嘉稱道的，是學(xué)校的課后延時服務(wù)。謝伯嘉表示，每天下午的課后延時服務(wù)，第一節(jié)課是作業(yè)輔導(dǎo)時間，老師紀律要求非常嚴，有問題，老師會非常耐心地講解。而作業(yè)輔導(dǎo)時間過后，則是各類興趣課。
迄今為止，謝伯嘉參與了編程、街舞、空竹、信息技術(shù)、校園劇等興趣課程，不過，他最愛的還是籃球校隊課程，他曾率隊奪得天府新區(qū)小學(xué)男子E組比賽第一名。
“我們力求以精細化作業(yè)管理和多元化興趣課程，讓‘減負’在學(xué)校真實落地。”李丁表示，“雙減”的核心就是把健康還給孩子，把快樂還給童年。
“課后延時服務(wù)課程，是綜合學(xué)生需求、教師特長等多方面因素開設(shè)的。”天府三小校級家委會成員李運川表示，學(xué)校的大事，都會邀請家委會參加，以課后延時服務(wù)為例，不管是課程設(shè)置，還是機構(gòu)選擇，都會根據(jù)家長的實際情況和學(xué)生需求，“大家一起商定，而不是關(guān)起門來做方案”。
▲校級家委會代表
在天府三小，家長也是學(xué)校的管理者之一，學(xué)校的一些活動、與學(xué)生相關(guān)的大小事務(wù)，學(xué)校都會提前邀請家委會商討，一同參與決策。每年年末，校長還會向家委會述職，每次都是半天，有分享，有座談。
“學(xué)校踐行‘讓每一個生命都精彩’的辦學(xué)追求。”天府三小信息宣教中心主任邱雪婷表示，學(xué)校以學(xué)生為中心，通過提供豐富的課程，讓孩子們在童年這個階段，發(fā)現(xiàn)更多的可能性。
2019年，一些孩子在常規(guī)的信息課程中嶄露頭角，于是學(xué)校針對三至六年級學(xué)有余力的學(xué)生，開設(shè)了圖形化編程課程，組建了Python校隊和C++校隊，每個校隊均有24名學(xué)生。
▲談楚謙
五(6)班的談楚謙加入C++校隊以來，收獲很多：邏輯思維能力更強了，記憶力也增強了�，F(xiàn)在，他在家能做軟件，能獨立把“羊了個羊”之類的小游戲編出來，很有成就感。
▲C++校隊
迄今為止，天府三小的兩個編程校隊，獲得第19屆全國NOC選拔賽及四川省創(chuàng)意編程類比賽一、二等獎；成都市青少年電子信息技能創(chuàng)新大賽編程應(yīng)用挑戰(zhàn)賽一等獎等。
▲python校隊
學(xué)校體育教研組組長、New star街舞校隊教練楊玲表示，學(xué)校鼓勵教師發(fā)揮特長，組建校隊。為了讓喜歡跳舞的男生也能得到發(fā)展，喜歡街舞的她，提出組建街舞校隊的想法，得到了學(xué)校的大力支持。目前，這支街舞隊表現(xiàn)亮眼，在國家級、省市級比賽中，均斬獲過一等獎。
▲New star街舞校隊
ABC三段式課程——
賦能師生高質(zhì)量成長
天府三小堅持“固本+培優(yōu)”“必修+選修”“興趣+特長”“學(xué)校+機構(gòu)”的方式，構(gòu)建多元選擇、個性成長的課后服務(wù)育人體系：
“固本+培優(yōu)”，就是從課程目標上對強基增效和掘能展才兩個維度進行雙向培養(yǎng)。
“必修+選修”，是從課程內(nèi)容上進行菜單式設(shè)置。
“興趣+特長”，是指選修課的兩種課程類別。“興趣課”側(cè)重培養(yǎng)廣泛的愛好，發(fā)掘?qū)W生不同的能力，目前有70余門課程供學(xué)生選擇；“特長課”是以高水平社團為載體的校隊課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)、體育、科學(xué)、信息等方面的一技之長。
“學(xué)校+機構(gòu)”，是實現(xiàn)課程構(gòu)建的雙軌體系，學(xué)校為主，機構(gòu)為輔。
天府三小副校長袁媛介紹，天府三小課后延時服務(wù)面向全體學(xué)生，遵循“堅持需求導(dǎo)向、堅持學(xué)校主體、堅持自愿選擇、堅持安全管理”的原則，創(chuàng)新性地分ABC三個時段實施。
課后服務(wù)A段，面向全體學(xué)生開展1個小時的作業(yè)托管，學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下完成當天作業(yè)。A時段結(jié)束后，學(xué)校以學(xué)生和家長的需求為中心，提供豐富多彩的興趣課程，學(xué)生和家長自愿選擇。
課后服務(wù)B段，則是“樂之選修課”課后服務(wù)時間，分年級、分學(xué)段、分類別，以訂單式選修課的模式開展。B時段不參加興趣課的學(xué)生，將由老師統(tǒng)一組織在教室里或室內(nèi)籃球館、圖書館繼續(xù)進行繪畫、體育鍛煉、閱讀等內(nèi)容的課后服務(wù)。
課后服務(wù)C段，主要是機構(gòu)提供的興趣課程。時間安排在每天下午16：40-18：10。
▲課后服務(wù)作業(yè)托管
▲課后服務(wù)閱讀
為了便于學(xué)生和家長理性選擇，每年9月，天府三小要舉辦“課程MALL”體驗活動，邀請家長學(xué)生先期體驗各門選修課程。
體驗結(jié)束后，家長通過區(qū)校一體化的選課平臺，統(tǒng)一選課。目前，有1300余名學(xué)生選到了自己心儀的課程，參加19個社團(校隊)活動的學(xué)生達到530余名。
▲“課程MALL”體驗活動
“學(xué)校應(yīng)該為每一個孩子的縱向發(fā)展提供充分支持，為每一個孩子的潛能發(fā)展提供豐富平臺。”李丁表示，“雙減”之后，學(xué)生和教師在校時間明顯增加。他們在校內(nèi)不僅僅要學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力，還要吃飯玩耍嬉戲打鬧，更要交際交往塑造人格。原有以知識教學(xué)為中心的學(xué)校時空和活動安排，勢必進行調(diào)整乃至重構(gòu)。
學(xué)校越來越像一個大家庭，甚至更像一個微縮的社區(qū)，人人要想獲得更好的生活體驗，就需要營造良好的人際關(guān)系、輕松的人文環(huán)境。就要從治標轉(zhuǎn)向治本，從追求某一領(lǐng)域的優(yōu)秀到追求學(xué)校生活的整體優(yōu)質(zhì)。
在李丁看來，在基礎(chǔ)教育階段，讓孩子擁有健康結(jié)實的好身體，樂觀積極的好心態(tài)，具備基本的勞動生活技能，形成一定的學(xué)科素養(yǎng)，這些是新時代對教育的新要求。
天府三小的課后延時服務(wù)方案在很大程度上改善了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長空間及活動環(huán)境，為師生的高質(zhì)量成長，學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，提供了極具操作性和實踐性的范例。（賴波）
天府三小課后服務(wù)方案獲全省推廣,課后服務(wù)方案
