為了有效推動(dòng)幼兒園建構(gòu)區(qū)游戲的優(yōu)化，促使教師思考建構(gòu)游戲的組織策略，提升建構(gòu)游戲質(zhì)量，2022年12月，四川天府新區(qū)正興幼兒園組織了班級(jí)建構(gòu)游戲評(píng)比活動(dòng)。建構(gòu)游戲評(píng)比由游戲匯報(bào)與游戲現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比組成。
匯報(bào)環(huán)節(jié)
老師們各選角度，各擬思路，針對(duì)本班幼兒的情況與班級(jí)教育思考展開(kāi)了分享，通過(guò)建構(gòu)游戲的目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、本班幼兒現(xiàn)狀、教師的支持與指導(dǎo)策略等方面進(jìn)行闡述。
大一班《趣味建構(gòu)，我來(lái)做主》
大二班《我是建構(gòu)小主人》
大三班《建奇趣樂(lè)園，構(gòu)童心世界》
大四班《建筑大師養(yǎng)成記》
大五班《玩轉(zhuǎn)積木，樂(lè)享童真》
大六班《趣建構(gòu)，促成長(zhǎng)》
中一班《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》
中二班《巧手建構(gòu)，創(chuàng)意無(wú)限》
中三班《建構(gòu)分享》
中四班《建出風(fēng)格，構(gòu)出創(chuàng)意》
小一班《建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》
小二班《建構(gòu)小天地》
現(xiàn)場(chǎng)觀摩環(huán)節(jié)
現(xiàn)場(chǎng)環(huán)節(jié)關(guān)注建構(gòu)游戲的導(dǎo)入、游戲、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)過(guò)程中，大班幼兒通過(guò)制定計(jì)劃、分組游戲的方式，靈活運(yùn)用多元建構(gòu)技能，在同伴協(xié)商、共同搭建的過(guò)程中，建構(gòu)出了高架橋、博物館、釣魚(yú)場(chǎng)、高樓大廈等等令人驚嘆的作品。
中班幼兒充分利用各種各樣的積木和輔助材料，進(jìn)行主題搭建。尤為亮眼的是輔助材料的加入，令建構(gòu)的作品非常具有創(chuàng)造力與想象力。
小班幼兒的搭建游戲則充分體現(xiàn)了幼兒在建構(gòu)時(shí)的專注，每個(gè)人都在認(rèn)真地構(gòu)建自己內(nèi)心的小世界。同時(shí)，老師們?cè)谛“嘤螒驎r(shí)還發(fā)現(xiàn)了同伴協(xié)作與幼兒解決問(wèn)題能力的萌芽。
在大、中、小三個(gè)年齡段的建構(gòu)游戲中，都可以看到正興幼兒園教師在建構(gòu)游戲的組織過(guò)程中，充分利用自己的專業(yè)知識(shí)去支持幼兒的發(fā)展，利用觀察、介入、總結(jié)等方式不斷的去促進(jìn)幼兒建構(gòu)游戲水平的提升。
本次建構(gòu)游戲既有教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也有幼兒發(fā)展的呈現(xiàn)，這不僅僅是一場(chǎng)建構(gòu)游戲比賽，更是一次教師之間教育理念的交流，更是該園教師日常教育積淀下幼兒發(fā)展的呈現(xiàn)，這樣的專業(yè)切磋令該園的教師隊(duì)伍不斷向著雋逸師資邁進(jìn)。（黃小林）
正興幼兒園,構(gòu)建游戲
