為了貫徹落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提升教研組的研究能力，成都市勝西小學(xué)數(shù)學(xué)組于11月末開展了一次數(shù)學(xué)小組活動(dòng)。陳詠梅主任主持此次活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參與活動(dòng)。
首先，三年級(jí)康君老師呈現(xiàn)了一節(jié)課——《螞蟻?zhàn)霾佟贰Ｕn堂中，康老師聯(lián)系生活實(shí)際，利用生動(dòng)的螞蟻?zhàn)霾賵D激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，通過點(diǎn)子圖理解乘法豎式每一步含義，在學(xué)生經(jīng)歷了點(diǎn)子圖圈畫、表格法、豎式的計(jì)算方法后，合作探究出這幾類計(jì)算方法的算理和本質(zhì)，幫助學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。整節(jié)課讓學(xué)生通過操作、交流、對(duì)比等一系列活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
課后，各位老師集思廣益，探討了對(duì)本課學(xué)習(xí)的體會(huì)與看法。
陳詠梅老師先對(duì)本課做了提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)，學(xué)生的成長是漸進(jìn)的，是有活力、有層次的，針對(duì)此特點(diǎn)，作業(yè)布置要適應(yīng)學(xué)生的成長，幫助學(xué)生的成長，指出分層作業(yè)與綜合作業(yè)的重要性。
康君老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說課交流，利用學(xué)生以往知識(shí)作為鋪墊，通過游戲引入，說清點(diǎn)子圖等活動(dòng)，經(jīng)過直觀算理，理解圖、表、式三者間的聯(lián)系。
徐蓓老師肯定了康老師通過點(diǎn)子圖直觀，活躍學(xué)生思維，溝通圖、表、式三者的聯(lián)系，承上啟下，幫助學(xué)生加強(qiáng)舊知與新知的聯(lián)系，使得課程流暢絲滑。豐富的板書設(shè)計(jì)不光能加深學(xué)生的思考，也為學(xué)生知識(shí)框架的構(gòu)建添磚加瓦。
楊靜老師針對(duì)本課的框架提到了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，厘清一個(gè)單元知識(shí)的統(tǒng)一性和關(guān)聯(lián)性，康老師本堂課中展示了算法背后的推理過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵其中。
李憲意老師首先肯定了年輕老師的精神值得稱贊，分享了計(jì)算課的教學(xué)本質(zhì)，提出加深對(duì)拆分方法的價(jià)值思考，其本質(zhì)就是利用舊知來解決新的問題。老師的主導(dǎo)作用不可或缺，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主體性體現(xiàn)充分，老師有意識(shí)的在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
曾凌偉老師對(duì)楊靜老師提到的大單元思考也很贊同，站在大單元的角度，舊知是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考的起點(diǎn)，是學(xué)生生長、成長高度的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課呈現(xiàn)了多種方法，拆分的目的是把新的問題轉(zhuǎn)化為舊知，本課也是方法標(biāo)準(zhǔn)化，方法使用范圍普適化的過程，乘法豎式是一個(gè)優(yōu)化的過程，記錄方式簡(jiǎn)捷化，計(jì)算過程仍然完整。這里體現(xiàn)的就是方法多樣化→方法的標(biāo)準(zhǔn)化→方法的優(yōu)化。
孜孜以求、精益求精；用心教育、追求卓越。此次教研活動(dòng)不僅為學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)，也為大家創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、鉆研探討的互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)然后知不足，教然后知困，通過這次活動(dòng)，老師們對(duì)“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，今后大家將繼續(xù)以研促教，且思且行，不斷前行。（賴波 通訊員 鄧飛）
勝西小學(xué),數(shù)學(xué)小組活動(dòng)
