3月15日下午，棠湖中學(xué)實驗學(xué)校二年級課題組進行了首次討論，為開展課題研究開啟新篇章。
為何申報校級課題？如何推進課題？二年級年級組長廖小利老師就此談了申報此次課題的初心。為了讓班級管理更有效、更輕松、更智慧，讓學(xué)校的“三個德育專題”落到實處，必須集中大家的智慧做好“班級管理”。廖老師指出，為幫助新教師更快更好的成長，做一位有準備、有信心的老師，必須為他們搭建一個好的平臺，幫助、激勵他們的成長。
教師的成長，團隊的發(fā)展，離不開學(xué)校的支持與培養(yǎng)。周怡苗老師為大家傳達學(xué)校課題培訓(xùn)會的主要內(nèi)容，提出“問題即課題”，明確了課題研究的問題意識，為接下來的討論指明了方向。
余新瓊老師就此次課題研究的主題提出自己的想法，她認為課題研究應(yīng)該以問題為導(dǎo)向，以實踐為抓手，注重策略的踐行。結(jié)合本校、本年級的學(xué)情，她提出，培養(yǎng)低段孩子的行為習(xí)慣可以成為此次課題研究的切入點。在余老師的啟迪下，各位老師踴躍發(fā)言，最終確定了本次課題研究的題目，以及本學(xué)期研究的主要著力點。
善學(xué)者明，善思者智，善行者遠。一片踏青或許只能覓得春天的一角，但一次有意義的討論可以讓老師們茅塞頓開，道阻且長，行則必至。有目標、有方向地討論與實踐，必將帶動每位老師認真審視自己的班級管理，逐漸成就自己的專業(yè)成長，并呵護每一位孩子的成長，讓我們一起向未來。（江蕾 通訊員 廖小利 汪雪 簡增鄲）
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