為進一步推進學校“雙減”背景下部編教材語文素養(yǎng)的落實，提高課堂效益，進一步加深老師對整本書讀寫創(chuàng)教學的理解。2022年11月1日上午，成都高新區(qū)慶安小學開展了基于統(tǒng)編教材背景下，以神話為主題，從單篇走向群文、走向整本書閱讀的讀寫創(chuàng)的課例研究分析。四川省教科院教研員劉曉軍老師，成都高新區(qū)慶安小學陳副校長親臨現(xiàn)場，全體語文組教師積極參與。
單篇·群文·整本書閱讀探索與實踐
朱靜老師通過一節(jié)精彩的課堂——《普羅米修斯》，與四年級三班的孩子們聚焦神話“英雄”，開啟“神話”閱讀的單篇教學模式。
習作
唐藝維老師執(zhí)教四年級二班《習作：我與__過一天》，從神話閱讀展開，由閱讀走向習作，與“神話人物”近距離對話。
“1+X+Y”的學習模式
張露老師立足于“快樂讀書吧”，從單篇到整本，再延伸到群書閱讀，和四年級四班的孩子們一起展示了“1+X+Y”的學習模式。
快樂讀書吧
沈敏老師以“走進奇妙的神話故事”為題，講述了四年級語文組老師從單篇到群文，再到整本書閱讀和群書閱讀的新課標設計理念的探索。全面展示了四年級語文組的大單元整體教學設計思路，闡述神話閱讀的價值，整個設計思路清晰可見，讓在座的老師們眼前一亮。
專家點評
四川省教科院教研員劉曉軍老師對本次活動進行點評。劉老師高度贊揚了慶安小學的語文教學研究氛圍，也贊揚了四年級組老師的“整體作戰(zhàn)策略”。隨后，劉老師從主題研究、課堂展示走向深入等方面對四年級組的“神話”主題研究進行了深入的指導，讓在座的所有語文老師受益匪淺！
最后，慶安小學陳副校長對本次活動進行總結，對后期語文教學活動作出總體安排和部署。
相信慶安小學的老師們在專家的引領下，必定會積極學習、探索和參與，一定能夠更好地激發(fā)學生閱讀的興趣，開闊學生的閱讀視野，最終提高孩子們的閱讀能力，創(chuàng)造屬于他們自己的“神話”！（黃小林 通訊員 唐能宣）
慶安小學,課例研究分析
