為進一步推進幼小科學銜接工作，減緩銜接坡度，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，2022年10月21日下午，溫江區(qū)光祈幼兒園與溫江區(qū)慶豐街小學開展了“幼小銜接共研支持策略，促進幼兒自我管理提升”幼小科學銜接聯(lián)合教研，溫江區(qū)慶豐街小學數(shù)學教研組長鄒莉、一年級組長王鳳以及溫江區(qū)光祈幼兒園骨干教師共同參加。
活動中，老師們對幼兒園畢業(yè)生進入小學一年級自我管理能力的調查問卷結果進行了分析，發(fā)現(xiàn)幼兒在時間管理、學習管理、生活管理、情緒管理方面存在各種各樣的問題。老師們分析認為，幼兒出現(xiàn)的問題與成長過程密切相關，家庭教育和學校教育起著至關重要的作用，因此要加強家園聯(lián)系，做好家園共育。
在了解了幼兒進入小學一年級自我管理存在的問題及影響因素后，各位教師分為學前組和小學組進行小組交流、梳理幼兒園幼兒與小學一年級兒童自我管理能力培養(yǎng)的支持策略。學前組的老師們認為要從家庭和幼兒園兩個方面出發(fā)。就家庭方面而言，家長要學會放手，讓幼兒學會自我服務；家長觀念要與幼兒園教育觀念一致，雙管齊下，幫助幼兒提高自我管理能力。就幼兒園方面而言，要強化幼兒的規(guī)則意識、任務意識，樹立時間觀念，加強學習自主性。小學組老師提出小學一年級兒童自我管理能力培養(yǎng)的支持策略，主要有以下三個方面，一是制定班級公約，幫助小學一年級兒童形成自我管理的意識；二是實行獎勵機制，調動小學一年級兒童內驅力，促進小學一年級兒童的自我管理；三是要加強家校溝通，共同幫助小學一年級兒童提高自我管理的能力。
幼小銜接不是家庭、幼兒園或小學單方面教育的問題，需要融合各個方面教育資源，協(xié)調一致，共同探討幼小銜接有效路徑，幼小科學銜接聯(lián)合教研活動，實現(xiàn)幼兒園與小學雙向銜接，打破了幼兒園、小學之間的圍墻，加強了教師之間溝通交流，學段的互通，搭建了幼兒園與小學深度合作的橋梁，穩(wěn)步推動幼小科學銜接前進。（張紅）
溫江區(qū)光祈幼兒園
