為了充分發(fā)揮名師工作室的專業(yè)引領(lǐng)、輻射作用，促進團隊教師專業(yè)發(fā)展，2022年10月9日上午，樊朝霞名師工作室在溫江區(qū)南城幼兒園開展了第一期啟動儀式。
因為吸引，所以相遇
2022年4月，溫江區(qū)教育局下發(fā)了關(guān)于印發(fā)《成都市溫江區(qū)第五屆名師工作室組建方案》的通知后，通過提交申請、對位雙選、教育局審定順利確定了名師工作室領(lǐng)銜人和項目。
在樊園長的引領(lǐng)下，溫江區(qū)光華新城幼兒園副園長王珊，魚鳧幼兒園副園長潘峰、杜雪，花都幼兒園副園長粟秋，南城幼兒園副園長包蕾以及陳曉聰、葉麗君等13名骨干教師快速加入，成為“樊朝霞名師工作室”的成員。
樊朝霞，樊朝霞工作室領(lǐng)銜人，四川省優(yōu)秀教育工作者，成都市溫江區(qū)名校長
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。為了增進彼此的了解，工作室成員分別進行了自我介紹，表達了自己的向上之心和發(fā)展之愿，成員們打開心扉、愉快暢聊，慢慢地豐盈了互促互進的學習情懷。
因為約定，所以相知
凡事預則立，不預則廢。想要獲得成長，最好的辦法就是先制定計劃�；顒又泄ぷ魇翌I(lǐng)銜人帶領(lǐng)成員們共同學習了工作室計劃，新幼、魚幼、南幼和花幼四所幼兒園課題負責人，結(jié)合本園的課題研究重點進行了課題階段性匯報。
首先，名師工作室領(lǐng)銜人樊朝霞園長以《吸納·浸潤·潛行，赴一場兒童評價的研修邂逅》為題，就工作室指導思想及基本情況、工作室項目實施內(nèi)容及路徑、工作室預期成效三大方面進行了詳細講解與深度分析。聚焦省級課題《可視化循證促進幼兒自我評價的策略研究》下的兒童主題海報、游戲日志、關(guān)鍵事件三個子課題與雙向銜接課題的理論研究和實踐研究進行了工作部署，細化了名師工作室的計劃與任務(wù)，讓成員們明確了作為工作室成員應(yīng)該做什么、怎樣在行動中研究、在研究中提升、在提升中反思，幫助成員們厘清了未來一年的研究方向。
接下來，溫江區(qū)南城幼兒園副園長包蕾匯報了《教師運用關(guān)鍵事件促進幼兒自我評價的策略研究》課題階段計劃。在前期指標解讀、觀察——記錄——分析三步走路徑下，從善聽其言、機智應(yīng)變、反思分享三方面著手提升教師觀察分析的敏銳度，制定出評價量表、梳理出策略體系；計劃通過在情境、交流、活動開展過程中的多評互評，激發(fā)幼兒自我評價內(nèi)需動力；形成《幼兒觀察案例模板》《關(guān)鍵事件評價表》《關(guān)鍵事件篩選標準》《關(guān)鍵事件問答錄》等研究成果。
溫江區(qū)魚鳧幼兒園副園長潘峰匯報了《運用游戲日志促進幼兒自我評價的策略研究》課題階段計劃。在上階段研究中通過小課題研究、觀察記錄與分析、成果展示，形成了教師觀察案例集、積累了課題研究經(jīng)驗等成效。計劃本階段通過不同年齡段游戲日志的設(shè)計、分析與解讀，優(yōu)化和生成各類評價工具，厘清多維度外顯游戲日志的記錄和表達的方式，形成師幼雙主體的運用游戲日志調(diào)整游戲的策略，優(yōu)化幼兒客觀自我評價的教師支持策略。
溫江區(qū)花都幼兒園副園長潘紅婷匯報了《雙向銜接視角下桌面游戲促進幼兒關(guān)鍵素質(zhì)發(fā)展的實踐研究 》課題階段計劃。上期在《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件的指引下，結(jié)合園所需求、幼兒發(fā)展需求、家長需求，確定了研究主題、完成區(qū)級課題申報書、制定了6種人群的問卷調(diào)查。本期將以《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應(yīng)教育指導要點》為抓手，以桌面游戲為載體，確定每個年齡段重點發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)指標，形成可參考的指標依據(jù)，初步確立指向幼兒關(guān)鍵素質(zhì)發(fā)展的游戲篩選指標。
最后，溫江區(qū)光華新城幼兒園課程與改革發(fā)展中心主任將薛匯報了《運用兒童主題海報促進幼兒自我評價的策略研究》課題階段計劃。上階段研究中在“大課題+子課題+微課題”的三級研究模式下，生成了以突破符號表征問題指引的小課題《基于兒童主題海報下的大班幼兒圖符表征能力培養(yǎng)策略研究》，制作了園所通識性《導圖字典》和《符號字典》，初步形成了《兒童海報促進幼兒自我評價發(fā)展觀察案例范式》。本階段計劃通過解讀符號表征意義和自評軌跡、步驟化定點追蹤式觀察、對標幼兒自評發(fā)展軌跡，優(yōu)化“運用兒童主題海報促進幼兒自我評價”的工具系統(tǒng)、實施路徑與策略體系。
因為成長，所以相思
領(lǐng)銜人樊朝霞園長對各園所的課題階段計劃進行了總結(jié)。強調(diào)在課題研究中要注重理論與實踐結(jié)合，切勿理論有余靈性不足，對課題研究路徑的思考要深入，要明晰老師的抓手，讓研究落地。樊園長簡短的總結(jié)既為成員們后期的研究指明了方向，又是思想的升華、實踐的引領(lǐng)，更是精神的鼓舞！
聚是一團火，散作滿天星。教育與傳承的發(fā)生，并不是孤軍奮戰(zhàn)，而是需要志同道合的一群人，以團隊并肩作戰(zhàn)的方式實踐與發(fā)展。相信名師工作室的老師們在領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下，定能腳踏實地地走好每一步，協(xié)作進取、砥礪前行，在教育的筑夢路上，邂逅教育發(fā)展的繁星！（張紅 通訊員 王冬梅 秦進）
光華新城幼兒園,樊朝霞名師工作室啟動儀式,順利舉行
