紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐出真知，教育亦是如此。2022年9月28日上午，武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院對成都市武侯計算機實驗小學進行了以“實踐教育(家校社協(xié)同育人)項目”為交流內容的德育視導。會議采用線上騰訊會議的方式進行，中小學德育與家庭教育教研員易瓊老師主持會議。成都市武侯科技園小學、成都市武侯實驗中學附屬小學、成都市棕北小學、成都西北中學、成都禮儀職中等十余所中小學分管領導和教師代表參加會議并作交流，武侯區(qū)德育與勞動教育研究所教研員易瓊老師、趙先冬老師、羅華老師、王藝蓉老師參加會議并作點評。武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院副院長魏虹出席會議并作總結性指導。
成都市武侯計算機實驗小學四年級1班班主任廖曉容以《紅魂沁心 篤行致遠》為題進行專題發(fā)言。她以《中小學綜合實踐活動過程綱要》為實踐依據(jù)，結合學校博雅課程體系，形成了以紅色教育為內核的家校社協(xié)同育人實踐活動班本課程。通過“緣起——起意于紅色童謠，紅魂留印，學科融合，因勢利導；篤行——播種在紅色童心，紅魂沁心，砥礪深耕，篤行致遠；展望——演繹紅魂之精彩，紅魂沁心，厚植于人，惟實勵新”等三部分實踐內容有層次、有梯度地開展家校社協(xié)同育人活動，培養(yǎng)了學生的愛國精神和綜合實踐能力。
成都市武侯科技園小學副校長張利以《校企共建 協(xié)同育人》為主題，介紹了該校挖掘社區(qū)資源，積極聯(lián)系區(qū)域內的知名企業(yè)，邀請企業(yè)工匠進校園為學生宣講工匠事跡，成立科普勞動實踐小分隊，讓學生走進企業(yè)學習相關知識，為學生提供勞動實踐場所，真正實現(xiàn)校企共建，協(xié)同育人。學校和企業(yè)一起開發(fā)了實踐課程，活動在四川科教頻道、武侯新聞、成都日報等多家媒體報道，引起社會廣泛關注。
成都市武侯實驗中學附屬小學副校長羅振華以《協(xié)同育人 共促成長》為主題，分享了武侯實驗中學附屬小學從2003年開始探索合作教育的經驗。該校力求將學校與家庭的力量結合起來，完善組織，賦予家委會權利；創(chuàng)新組織，煥發(fā)家委會活力；建構并搭建共育平臺，開展普適性的家長培訓和針對性的家長講堂，更新家校共育理念。用“苗苗班親子共讀”等親子活動優(yōu)化共育環(huán)境，用“童心筑夢體驗館”等職業(yè)體驗共筑成長之路，為學生提供更加立體的教育環(huán)境，用更優(yōu)質的教育資源促進學生的成長和發(fā)展。
成都市棕北小學德育主任黃淘麗以《小學畢業(yè)研創(chuàng)課程的設計與實施》為研究載體，研發(fā)并實施校本創(chuàng)新課程——“魔梯課”。該課程在六年級全面實施，構建了由學校主導，家長、高校、企業(yè)、社會公益組織深度參與的家校社協(xié)同校本課程。它用真實的情境，用真實的內容，建立學習任務與職業(yè)或社會的聯(lián)系，讓學生真實地參與，鼓勵學生對自己的學習過程進行論證，最后創(chuàng)業(yè)市場，邀請真實的觀眾來拓寬學生成果展示的渠道。家校社協(xié)同育人，努力看見學生，看見學習，看見成長。
成都西北中學德育主任肖麗以《協(xié)同育人，合力引路，聚焦“雙新”背景下的責任意識培養(yǎng)》為題進行分享。以高一年級“感恩與責任”；高二年級“挫折與成長”；高三年級“拼搏與圓夢”等主題，分年級分層次實施德育目標。在“雙新”和“協(xié)同育人”背景下，聯(lián)合多方力量，協(xié)同“學校——家庭——社會”融入學生的德育教育，激發(fā)學生身上的道德品質潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。通過多維角度，多元化德育評價的實踐，使學生在潛移默化中受到“責任意識”的感染、受到“責任意識”的熏陶，幫助學生激發(fā)出愛己愛家愛班愛校愛社會愛國的情懷和主人翁意識，并承擔起對家庭、班級、學校、社會和國家的責任，也讓他們在高中階段樹立起人生的理想，并愿意為之拼搏奮斗。
成都禮儀職中唐國全老師以《基于勞動素養(yǎng)養(yǎng)成的中職學校勞動教育活動課程建設與實踐研究》為主題，充分體現(xiàn)中職學校勞動教育的特點、意義和內涵，在學習和探索中構建中職學校勞動教育活動課程體系。在學習和探索中開展“4+N”中職勞動教育實踐活動，在診斷與改進中探索“4+N”中職勞動教育實踐活動的評價機制�；�“4+N”中職勞動教育活動課程體系，開展相應課程的實踐活動，在實踐中研究分析學生在勞動態(tài)度、勞動技能、勞動成果方面的變化。在行動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷迭代，不斷優(yōu)化“4+N”中職勞動教育模式。
武侯區(qū)德育與勞動教育研究所教研員易瓊老師、羅華老師、王藝蓉老師、趙先東老師分別進行了點評指導，他們共同強調“實踐教育”(家校社協(xié)同育人項目)在內容體系的建立上要以問題為取向，同時要注意學段特征；家校社協(xié)同育人項目的基本方式是以“實踐”為取向的，在實施過程中要處理好學校、家庭、社會三者關系；“實踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目是以落實立德樹人任務為根本宗旨的，要不斷完善和落實兩個體系的建立，一是實踐教育體系，二是協(xié)同育人體系。
最后，魏虹副院長作總結性發(fā)言。她對與會交流的六所學校給予了高度評價和積極鼓勵，她認為大家的發(fā)言準備充分，體現(xiàn)了實踐育人價值，各有側重和特色，希望大家繼續(xù)深度挖掘實踐教育內涵。同時，她對“實踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目提出了四點建議：一是“實踐教育”要把握住育人任務，要落實立德樹人根本任務，要和學校育人目標充分結合；二是“實踐教育”項目的關鍵點在實踐，大家在設計活動中，要避免重復繁瑣的活動，要有重點和側重；三是“實踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目的難點是“協(xié)同”，要把握家校仍是主體，要從不同的維度上形成合力；四是“實踐育人”(家校社協(xié)同育人項目)是一個有價值的課題，要以教育研究為引領，站在學校育人課程背景下探究實施。
此次線上德育視導是家校社協(xié)同育人項目的深度研討，是對前一階段項目成果的良好展示和有效探索。通過研討，項目更進一步明晰了方向和路徑，有力地助推了項目的進一步深化。學校將繼續(xù)消化指導意見，構建育人頂層設計，豐富融合實踐內容，在具體的實踐項目中進一步出特色、出亮點、出實績，讓“實踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目綻放絢麗的花朵！（賴波 通訊員 韓羽 陳渝 鄭重）
成都市武侯計算機實驗小學,線上導視
