走過夏天的疫情，現(xiàn)在，漫步在秋天的校園，母校啊，在同學們眼里，更有一種說不盡的美麗。近日，成都市金沙小學復課啦！
親切的校長、和藹的老師、可愛的小伙伴；七彩的夢工場、長長的夢想大道、讓人充滿力量的“成長的高度”……所有的一切還是那熟悉的模樣，熟悉的味道！
學生返校
升旗
開學第一課
午餐
打卡校園
與此同時，金沙小學迎來了一年級的小弟弟和小妹妹們。
金沙小學的老師們?yōu)榱俗屚瑢W們更好地學習和生活，更好地實現(xiàn)線下教學與線上教學的銜接，他們更忙碌了。返校復課后，學校對學生的線上學習情況和心理狀況進行綜合評估，根據(jù)線上教學整體學習效果和學生個體差異，有針對性地制定線下復學后的教學計劃，及時查漏補缺、補習輔導，調(diào)整教學進度，優(yōu)化教學方式，促進線上線下教學有效銜接。
構建網(wǎng)絡式“雙線研培”體系——加強教師隊伍建設抓核心
結合防疫工作，采取線下線上混融方式開展校內(nèi)各級教研活動。復課后，學校進一步加強校本教研工作的開展，分校區(qū)、分學科、分年級有序開展各類各項教研，以促進教育教學工作的實施。
學科教研組有序開展主題教研活動，制定有針對性的教學計劃。前期，調(diào)查了解學生在網(wǎng)課學習期間的情況，收集好學生居家學習期間的學習資料。復課后，教材內(nèi)容實施全覆蓋教學，對線上課程進行有效地梳理、復習、鞏固，實現(xiàn)線上課程和線下課程的無法銜接。學科教師主要采用大單元主題式學習為主，讓學生建立完善的知識體系。
教師線上線下走課——均衡優(yōu)質教育資源提質量
做好本校“走課”研究，教師備課、教學研究主要以走課、學習共同體的方式來完成，校本研究得到很好實施。本次居家學習課程實施中，積累了大量經(jīng)驗，要繼續(xù)深入研究。
1、采用教師走課方式推動學校整體教育質量提升
組建規(guī)模適度的走課組。走課組共同確定教學主題和內(nèi)容，分工合作，精心設計后，在一定時間內(nèi)完成組內(nèi)相關班級的教學。團隊經(jīng)歷“上課-反思-改進-再上課”的循環(huán)，不斷總結，修改完善。以這樣的方式整體推動學校教育教學工作，讓老師上好每一堂課，教好每一個學生。
2、結合具體情況選擇線上或線下兩種走課方式
根據(jù)疫情動態(tài)情況，靈活轉換走課形式，采用線下線上相結合的方式：無疫情時，走課教師親自到各班走課；有疫情時，走課教師提供走課資源包，錄制走課微課，由當班老師執(zhí)教雙師課程使得走課常態(tài)化，不受疫情影響。
針對未能參與線上或線下學生的個別輔導——私人定制提效能
針對因故沒有參加線上學習的學生，以及摸排各班未到校學習學生情況，根據(jù)具體情況和家長商議落實輔導學習的方式，因人而異，做到一生一辦法，實施個別輔導。充分利用“今日有約”和延時服務時間VIP輔導，確保每名學生較好掌握已學知識，真正做到不讓一個學生掉隊。
復課工作社會關注度大，關系千家萬戶的生產(chǎn)生活，金沙小學將一如既往地考慮細節(jié)，照顧每一個學生，辦人民滿意的教育。（賴波）
正式復課,金沙小學,多舉措,線上線下教學,“無縫連接”
