即使未能與孩子們準(zhǔn)時在校園里相見，成華實驗小學(xué)也根據(jù)上級指示，堅持“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，充分利用信息化手段，適度開展線上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生居家學(xué)習(xí)。
成華實驗小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)保學(xué)工作堅持了四個方面的原則，一是堅持五育并舉，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律，合理安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活；二是堅持四個統(tǒng)籌，做好了線上線下教學(xué)統(tǒng)籌，班主任和年級組長進行作業(yè)量統(tǒng)籌，家庭學(xué)校教育統(tǒng)籌，學(xué)習(xí)資源統(tǒng)籌；三是堅持家校聯(lián)動，密切家校溝通，形成教育合力；四是堅持守好邊界，全面落實學(xué)生線上學(xué)習(xí)時間的硬性要求。
學(xué)校成立了以張家明校長為組長的在線教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各個部門的在線教學(xué)工作職責(zé)。學(xué)校統(tǒng)一采用國家、省、市、區(qū)智慧教育云平臺為主的教育資源，依托“人人通”、QQ、微信、騰訊會議等平臺，以年級為單位，在統(tǒng)一教學(xué)資源、統(tǒng)一課程表、統(tǒng)一學(xué)習(xí)進度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一規(guī)范操作的基礎(chǔ)上確保網(wǎng)絡(luò)保學(xué)工作落實落地。
學(xué)校抓細(xì)網(wǎng)絡(luò)集體備課，確保線上教學(xué)質(zhì)量。各個教研組每周開展一次網(wǎng)上集體備課活動，針對線上教學(xué)進行了深入研討。做到了推送資源與布置作業(yè)任務(wù)相結(jié)合，在線輔導(dǎo)與直播課堂相結(jié)合，新課學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)評估相結(jié)合。
家長和學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，彈性安排線上學(xué)習(xí)時間。學(xué)生學(xué)習(xí)的形式有三種：一是同步模式，教師推送資源-學(xué)生學(xué)習(xí)資源-學(xué)生完成作業(yè)-教師在線輔導(dǎo)；二是異步模式，教師布置任務(wù)-教師推送資源-統(tǒng)一講授和拓展延伸；三是項目模式，提出挑戰(zhàn)問題-學(xué)生選取資源進行創(chuàng)意解決，形成作品-網(wǎng)絡(luò)空間展評。
不同的學(xué)科，不同的年級，不同的老師，展現(xiàn)著不同的“云上課堂”。
語文組的老師針對不同年段的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)木�上教學(xué)方式：低段推送視頻，全天答疑；中段，“一微一互”，集中答疑；高段，微課直播，直播答疑。
數(shù)學(xué)組的老師通過“人人通”平臺布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且精心批改學(xué)生提交的作業(yè)，及時與家長反饋作業(yè)情況，收集整理家長意見，調(diào)整線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。
英語組的老師積極通過“人人通”、微信等交流平臺，與孩子們、家長們溝通，教師直播示范朗讀，“云”上指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
音樂組、體育組、美術(shù)組、科學(xué)組等教研組的老師為減輕學(xué)生的線上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要求學(xué)生家長通過任何形式提交學(xué)習(xí)反饋的圖片、音頻、視頻等資料。但歡迎學(xué)有余力且樂于分享的孩子分享自己學(xué)習(xí)過程中的點滴收獲，供孩子們互相交流學(xué)習(xí)。清晰簡明的學(xué)習(xí)要求受到了家長和學(xué)生的一致好評，很多孩子主動反饋自己的學(xué)習(xí)成果，收獲很多。
不同的“云上課堂”，豐富的知識殿堂，凝聚著學(xué)校老師濃濃的關(guān)愛。“孩子，你做得很好！”“你又做對了，你真棒！”“沒關(guān)系，下一次你能做得更好！”……一句句鼓勵的話語在云課堂中頻頻出現(xiàn)。孩子們和家長們在老師們的“云課堂”陪伴中，消除了內(nèi)心的焦慮，充滿了戰(zhàn)勝困難的力量。師生的“云上課堂”如穿透疫情“霧霾”的陽光，照亮千家萬戶，照亮學(xué)生前行的道路。（魏雅莉）
成華實驗小學(xué)云上課堂,成華實驗小學(xué),云上課堂
