全新的成都市錦江區(qū)東華小學(xué)遇上了“居家抗疫”線上教學(xué)，一群新教師面臨新方式，猶如面對(duì)一場“惡戰(zhàn)”。表面上看是另一種形式的“教學(xué)”，而其背后最重要的是人，是教師、學(xué)生、家長及其之間的相互支持與協(xié)作。
一、“戰(zhàn)術(shù)”“戰(zhàn)法”精挑選
作為只有一、二年級(jí)學(xué)生的東華小學(xué)，要在線上教學(xué)中取得良好的效果，老師們必須知己知彼，采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式來推進(jìn)。經(jīng)分析，學(xué)校學(xué)生年齡小，不能熟練進(jìn)行電腦操作，查找資源文件困難，自我管理能力差。特別是一年級(jí)的小朋友，識(shí)字量有限，完全自主學(xué)習(xí)不切實(shí)際。為此，東華小學(xué)確定了以“教師組織，有序?qū)W(xué)”的方式開展工作，從而使學(xué)生真正明白自己要干什么，在學(xué)什么。
教學(xué)方式確定了，然后就是工具選擇。經(jīng)比較，騰訊會(huì)議平臺(tái)正巧符合使用要求，結(jié)合國家智慧教育平臺(tái)和錦江智慧教育云平臺(tái)的資源，再配以老師的組織和引導(dǎo)，那就是天作之合，無懈可擊。
二、厲兵秣馬重實(shí)操
練為戰(zhàn)，線上教學(xué)的關(guān)鍵是人。東華小學(xué)積極組織教師在前期全面深入解讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和假期備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次教案修改，開展平臺(tái)使用培訓(xùn)。把教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)、試講活動(dòng)、研討活動(dòng)全部搬進(jìn)了騰訊會(huì)議平臺(tái)，讓教師在平臺(tái)上進(jìn)行演練操作，熟悉操作環(huán)境及各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)教師的每一種需求。行政對(duì)老師的《教學(xué)設(shè)計(jì)》和《學(xué)習(xí)任務(wù)單》進(jìn)行精心指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)過程和處理方式演示指導(dǎo)，讓老師充分演練，有效保障了線上教學(xué)的開展。
三、精準(zhǔn)摸排細(xì)指導(dǎo)
有了良將，還得有好兵。解決了教師端的問題，學(xué)校立即通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，對(duì)每一名學(xué)生的線上學(xué)習(xí)條件、家長陪伴的情況等進(jìn)行精準(zhǔn)摸排。查出了全校有11位學(xué)生是老人陪伴，不會(huì)使用電腦。有3位學(xué)生沒有線上學(xué)習(xí)條件。對(duì)此，班主任老師請(qǐng)學(xué)生父母教會(huì)老人使用電腦，學(xué)會(huì)打開騰訊會(huì)議，對(duì)沒有線上學(xué)習(xí)條件的孩子，及時(shí)推送學(xué)習(xí)資源和布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓家長進(jìn)行同步指導(dǎo)，實(shí)施一生一策，從而解決了學(xué)生端的學(xué)習(xí)問題。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作迎勝利
線上教學(xué)的開展，受網(wǎng)絡(luò)因素、操作失誤等影響，出現(xiàn)意外在所難免。為了讓教學(xué)順暢，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，每一節(jié)線上課，都有主講老師和協(xié)作老師。主講老師一旦出現(xiàn)意外情況，協(xié)作老師可以接過控制權(quán)，組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，相互配合，使對(duì)教學(xué)的影響減到最小。在課中，老師們有記錄發(fā)言學(xué)生的，有提醒時(shí)間進(jìn)度的，有配合處理操作的，也有后臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的，他們相互學(xué)習(xí)，共同提升，很快就成長為線上教學(xué)的一把“好手”。
云端相見，學(xué)校“保質(zhì)求穩(wěn)，促優(yōu)致遠(yuǎn)”，在“四個(gè)專班”的協(xié)同工作下，有條不紊地推進(jìn)線上教學(xué)。通過一周的實(shí)踐反饋，家長們對(duì)東華小學(xué)的線上教學(xué)都感到滿意。
東華教師融愛于行，尚小求實(shí)，在線上教學(xué)中不斷突破，為孩子們呈現(xiàn)最好的教育，幫助孩子更好地度過這段時(shí)間。（李永 通訊員 李由軍）
東華小學(xué),尚小求實(shí),云端啟學(xué)智推進(jìn)
