謀定·后動(dòng)
自《成都市教育局關(guān)于全市中小學(xué)校開(kāi)展線上教學(xué)的通知》發(fā)布以來(lái)，四川天府新區(qū)第一小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府一小)聞令而動(dòng)，基于2020年成都市教育科研規(guī)劃“新冠肺炎疫情與成都教育應(yīng)對(duì)”專項(xiàng)課題——假期遠(yuǎn)程陪伴新模式的實(shí)踐研究1.0版本成果，統(tǒng)籌部署線上課程、集體備課、常規(guī)管理、平臺(tái)使用等系列工作，以縱向貫通、橫向協(xié)同的扁平化運(yùn)行管理模式，在全力保障線上教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)研究課題全面步入2.0。
緊扣“雙標(biāo)”，一停三不停
導(dǎo)學(xué)任務(wù)卡(以一年級(jí)為例)
微課：科學(xué)開(kāi)學(xué)第一課
“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研。”緊扣“雙減”精神，對(duì)標(biāo)“新課標(biāo)”，鏈接學(xué)科學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐，增強(qiáng)線上課程的綜合性和針對(duì)性，讓學(xué)生在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)中打開(kāi)視野，在回歸生活中發(fā)展能力。以“德”為根基，以“智”為枝干，以“體”為土壤，以“美”為枝葉，以“勞”為果實(shí)。五育之間，互為依托，相輔相成，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。
實(shí)施“153策略”，夯實(shí)線上教學(xué)主陣地
“野狼disco”天府一小版
一個(gè)中心，以生為本
以疫情為背景，因材而導(dǎo)、隔空而教，依托教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體緊密聯(lián)系，構(gòu)建“三力合一”育人強(qiáng)磁場(chǎng)，體現(xiàn)師之陪伴有力道，生之成長(zhǎng)有悟道，家庭和諧有味道。回歸以生為本，讓課堂慢下來(lái)，讓學(xué)生在疫情的認(rèn)識(shí)與線上學(xué)習(xí)新模式的探索與適應(yīng)中，逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與自我管理的“線上”回歸。
五育并舉，融合育人
三元反饋，分類評(píng)價(jià)
導(dǎo)學(xué)監(jiān)管，提升教師學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)部發(fā)揮“以研促教、多方交流”的平臺(tái)作用，對(duì)學(xué)生的參與程度、學(xué)科課程實(shí)施效果、作業(yè)反饋率及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等及時(shí)進(jìn)行反饋與追蹤，以教師為媒介，以符合該學(xué)段特色的教學(xué)方式實(shí)施線上課程，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。
教學(xué)反饋，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的探究。教學(xué)相長(zhǎng)中，促進(jìn)教師多方位了解學(xué)生特點(diǎn)，豐富線上學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。
實(shí)踐返檢，調(diào)研家長(zhǎng)實(shí)施意見(jiàn)。線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，課程實(shí)施以智育、體育、勞育為重心鏈接家長(zhǎng)，以家長(zhǎng)為見(jiàn)證者，充分落實(shí)線上課程；以家長(zhǎng)為陪伴者，共同實(shí)踐線上課程。
架構(gòu)“123教學(xué)模式”，云上探索新路徑
一份“宅家學(xué)習(xí)生活安排表”，讓學(xué)生一日生活有規(guī)律，家長(zhǎng)親密陪伴不迷茫。
“塔式結(jié)構(gòu)”全力保障線上教學(xué)質(zhì)量
依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源和專項(xiàng)課題研究成果，提檔升級(jí)線上教學(xué)服務(wù)體系。由課程中心計(jì)劃部署，三大學(xué)部牽頭實(shí)施，四大學(xué)科分類推進(jìn)，組織學(xué)科教師開(kāi)展網(wǎng)上教研，集體備課，合理規(guī)劃具有“兩精”(精簡(jiǎn)、精選)、“兩有”(有用、有效)、“兩度”(高度、效度)的教學(xué)內(nèi)容，精細(xì)落實(shí)課程教學(xué)安排；制定導(dǎo)學(xué)監(jiān)管機(jī)制、課堂教學(xué)反饋機(jī)制、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)返檢機(jī)制，保障線上課程教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)質(zhì)量；家校形成合力，明確落實(shí)家長(zhǎng)職責(zé)，確保孩子線上教學(xué)及居家自主學(xué)習(xí)實(shí)效；課上在線答疑，課后針對(duì)輔導(dǎo)，多形式、多舉措、多機(jī)制保障線上教學(xué)及居家自主學(xué)習(xí)效率和效果，讓孩子們宅家也能漲知識(shí)。
確保線上教育“不掉線”，天府一小堅(jiān)持學(xué)術(shù)引領(lǐng)，站位課程的高度，以教師的教、學(xué)生的學(xué)、家長(zhǎng)的協(xié)同為根本出發(fā)點(diǎn)，維持一種協(xié)調(diào)合作，共學(xué)共長(zhǎng)的默契，使教育的最終目標(biāo)指向全方位增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。合力抗擊疫情，“停課”是對(duì)生命的尊重，“不停學(xué)”是對(duì)夢(mèng)想的追求。既“宅”之則安之，大家在“靜下來(lái)”中謀定，在“有準(zhǔn)備”中后動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，去面對(duì)一切“不平凡”。（賴波）
相約云端,天府一小,線上教學(xué)
