為了提升教師實(shí)施課程的能力，6月21日，成都市雙流區(qū)西航港常樂幼兒園開展了班本課程評(píng)比活動(dòng)。
小、中、大三個(gè)年齡段12位代表班級(jí)的教師結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，從兒童視角出發(fā)，追隨兒童的興趣點(diǎn)，采用課程大書、課程案例冊(cè)、PPT展示與解說相結(jié)合的方式進(jìn)行分享。由園長(zhǎng)、保教辦、辦公室擔(dān)任本次班本課程評(píng)比的評(píng)委。
小班組：看得見兒童 找得到課程
評(píng)比前，老師根據(jù)自己的班本課程，精心制作了一本本有創(chuàng)意、有情感、有溫度的班本課程故事大書。
小一班《種“太陽”》、小二班《核酸檢測(cè)》、小三班《餐后樂趣多》、小四班《色彩大爆炸》。活動(dòng)中，小班老師們耐心地講述課程緣起、課程目標(biāo)、課程脈絡(luò)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)反思等內(nèi)容，一段段真實(shí)鮮活的課程之旅敘述著幼兒通過直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲得自我發(fā)展的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)老師都是班本課程故事中的“點(diǎn)燈人”，在燭光閃爍中照亮屬于孩子們自己的故事。老師們這樣用心的記錄和精彩的呈現(xiàn)，不僅給幼兒前進(jìn)的路上留下“印痕”，更是追隨幼兒，記錄童心，解讀童語的一種方式。
中班組：邂逅典型案例 追隨幼兒腳步
中一班《夢(mèng)想小鎮(zhèn)》、中二班《北京華聯(lián)的搭建之旅》、中三班《動(dòng)物園里有什么》、中四班《停車場(chǎng)之旅》。中班組圍繞建構(gòu)游戲逐步開展了一系列幼兒自發(fā)的課程故事，老師們撰寫一個(gè)個(gè)生動(dòng)真實(shí)的班本課程案例，通過老師們圖文并茂的講述，直觀地展現(xiàn)了幼兒的建構(gòu)行為以及教師的觀察、回應(yīng)、支持等內(nèi)容。讓評(píng)委和老師們感受到了從觀察兒童出發(fā)的重要性和必要性，領(lǐng)悟到了幼兒教師及時(shí)生成課程活動(dòng)、梳理總結(jié)典型課程案例的用心與專業(yè)。
孩子們?cè)诖罱ㄓ螒蛑斜憩F(xiàn)出來的全神貫注、超凡的想象和無法估量的創(chuàng)造性都讓現(xiàn)場(chǎng)老師們?yōu)橹@嘆。作為教師要和孩子一起面對(duì)游戲中的問題與困難，多一份等待少一份干預(yù)，多一份傾聽少一些指責(zé)，相信孩子的建構(gòu)游戲活動(dòng)會(huì)更加絢麗多彩。
大班組：“表”達(dá)童真 “演”繹精彩
大一班《牙菌大作戰(zhàn)》、大二班《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》、大三班《泡沫戰(zhàn)士保護(hù)我》、大四班《西游記之三打白骨精》。大班組教師結(jié)合六一活動(dòng)中表演游戲典型案例進(jìn)行分享，各班級(jí)立足于幼兒的需要，以幼兒喜愛的文學(xué)作品、繪本故事為載體，充分利用已有的空間和資源，創(chuàng)設(shè)良好的表演游戲氛圍，推動(dòng)幼兒表演游戲的開展。
游戲中孩子們“各司其職”，從任務(wù)分配到合作游戲、從角色裝扮到故事演繹、從發(fā)現(xiàn)問題到自主調(diào)整，無不展現(xiàn)大班幼兒的自主游戲能力與良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更體現(xiàn)了教師在組織游戲時(shí)對(duì)孩子的信任、支持，將游戲權(quán)利交給孩子的尊重與放手。
此次的班本課程評(píng)比活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在活動(dòng)最后，胡園長(zhǎng)對(duì)各班級(jí)的課程進(jìn)行了回顧與指導(dǎo)，她鼓勵(lì)老師們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中繼續(xù)保持一顆炙熱的心，靜心傾聽兒童聲音，用心支持兒童需要，樹立更強(qiáng)的課程意識(shí)，從而進(jìn)一步開展項(xiàng)目課程研究，促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展。（江蕾）
