幼兒的學(xué)習(xí)方式是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教師在支持兒童通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用 。為深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，落實(shí)幼兒園課程游戲化目標(biāo)，充分發(fā)揮安慶幼兒園名師專家效應(yīng)，促魚(yú)幼教師對(duì)規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)能力。5月26日，溫江區(qū)魚(yú)鳧幼兒園與上海安慶幼兒園開(kāi)展了線上聯(lián)合教研活動(dòng)。
魚(yú)幼所在的光華新城幼兒園教育集團(tuán)園各園點(diǎn)執(zhí)行園長(zhǎng)及骨干教師、上海安慶幼兒園專家團(tuán)隊(duì)教師共同參與了此次線上聯(lián)合教研。
魚(yú)幼以《規(guī)則游戲中，教師如何實(shí)施有效觀察與指導(dǎo)》為題，由青年教師柴敏提供了規(guī)則游戲案例《小蝴蝶采花蜜》，圍繞“規(guī)則游戲中材料的投放”、“幼兒的規(guī)則行為表現(xiàn)與規(guī)則意識(shí)發(fā)展”、“規(guī)則游戲中教師的介入與指導(dǎo)”等方面，展示了幼兒在規(guī)則游戲中經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的過(guò)程，幼兒在游戲中獲得的成長(zhǎng)與發(fā)展以及教師的教育體驗(yàn)和收獲。
上海安慶幼針對(duì)規(guī)則游戲案例，分享了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及做法。第一，在游戲玩法預(yù)設(shè)與幼兒自由探索的關(guān)系方面，教師要針對(duì)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行分析。對(duì)幼兒能力的發(fā)展進(jìn)行判斷，在滿足幼兒自由探索的需要下，也支持幼兒理解教師預(yù)設(shè)玩法框架，更好地理解規(guī)則，更快地進(jìn)入游戲狀態(tài)。第二，關(guān)于規(guī)則游戲中的師幼互動(dòng)中教師的作用問(wèn)題，教師要尊重孩子的個(gè)體差異。做生生互動(dòng)的橋梁，引導(dǎo)孩子教孩子，推動(dòng)幼兒合作能力和溝通能力的發(fā)展;第三，關(guān)于規(guī)則的理解問(wèn)題，規(guī)則的制定要盡可能簡(jiǎn)單。同時(shí)可運(yùn)用演示與共玩的形式讓幼兒熟悉玩法與規(guī)則。
在規(guī)則游戲中我們更應(yīng)該關(guān)注什么?魚(yú)鳧幼兒園老師們結(jié)合《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《保教評(píng)估指南》，就游戲案例對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行解讀，并提出在開(kāi)展規(guī)則游戲過(guò)程中的教育困惑。大家在交流、研討中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的碰撞與共享，為自己今后在游戲中如何分析解讀、合力解決遇到的問(wèn)題提供思路和幫助。
通過(guò)老師們的共同研討，大家梳理出了規(guī)則游戲中教師指導(dǎo)的有效策略：一是教師正確扮演幼兒規(guī)則游戲的角色。不是規(guī)則的評(píng)判者和代言人，而是支持者和引導(dǎo)者。二是規(guī)則游戲中幼兒游戲的策略是心智技能的練習(xí)過(guò)程。教師要多注意利用幼兒伙伴之間的互相影響來(lái)提高幼兒游戲的水平，而不是拔苗助長(zhǎng)地教給幼兒游戲策略。三是教師要引導(dǎo)幼兒正確看待輸贏。注意游戲評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注游戲過(guò)程，關(guān)注“贏”的策略。
教師是教育研究的生力軍，教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水。借力上海優(yōu)秀幼兒園的專家資源，魚(yú)幼的教育科研持續(xù)發(fā)展，教師的專業(yè)能力不斷提升。今后，在科研引領(lǐng)下，魚(yú)幼教師將繼續(xù)站在兒童立場(chǎng)，尊重兒童、走進(jìn)兒童、支持兒童發(fā)展，轉(zhuǎn)變思維方式、努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)魚(yú)幼高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量!(張紅 通訊員 徐靜)
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