為了進一步落實“雙減”政策，提高課堂效率，讓青年教師能在教學中不斷進步，不斷學習。5月9日，成都市泉水路小學青年教師賽課活動繼續(xù)如火如荼地進行，低段語文組的六位年輕教師，為大家?guī)砹?jié)精彩紛呈的語文課，金牛區(qū)教科院低段語文教研員楊明蒞臨指導，學校全體語文教師參加聽課、評課活動。
陳風老師執(zhí)教一年級語文《棉花姑娘》第一課時，主要抓住三個主要問題——“棉花姑娘怎么了”“它盼來了誰”“它的病好了嗎”，引導學生理清故事的起因、經過和結果。課堂教學中，陳老師重點指導了對話的朗讀，教學生讀好祈使句，落實了語文要素的訓練。
張琴娟老師執(zhí)教一年級語文《荷葉圓圓》第一課時，通過一系列要求明確的問題，引領全文的學習，有效地減輕了學生學習的難度。張老師抓住疊詞的訓練，指導學生通過朗讀，不僅訓練了學生的語感、鍛煉了信息提取能力，還讓學生體會到了文章結構反復的特點。
秦涵老師執(zhí)教一年級語文《要下雨了》第一課時，在解決完字詞的前提下，通過多種方式的讀，著重處理了三個小動物與小白兔間的對話。在語文要素訓練方面，老師抓住了語文園地中的句式訓練，通過一層一層的剖析句子，讓學生學會了如何通過增補“在哪里”和“怎么樣地”，把句子寫具體。
于媛媛老師執(zhí)教二年級語文《蜘蛛開店》第一課時，在識字寫字教學中，將集中識字和隨文識字相結合，做到字不離詞、詞不離句、句不離段。通過開課質疑、課中找答案，結合老師的板書，把整篇課文的脈絡理得清晰明了，為第二課時的故事復述和續(xù)編做好了準備。
李潔老師執(zhí)教二年級語文口語交際《長大以后做什么》，從繪本導入，再結合課本上的圖片、課前對家長的采訪音頻，讓學生得出了哪些因素可能會影響長大以后的職業(yè)選擇。教完了“說清楚”的方法后，再讓學生通過自由的“練說”“練問”，“問同學”“問老師”，達到“聽說并重”的口語交際訓練目的。
李蕊齊老師執(zhí)教二年級語文《彩色的夢》第一課時，在讀準讀通詩歌的基礎上，指導學生從詩句中獲取信息，找出夢多、夢美的特征。為了突破仿寫二小節(jié)的難點，李老師出示了春日公園、夏日池塘、秋日田野等圖片，創(chuàng)設了詳實、優(yōu)美的語境，幫助學生較好地完成了仿寫的任務。
金牛區(qū)教科院低段語文教研員楊明對六位老師的教學進行了點評。楊老師從低段課堂常規(guī)、年段目標的確定和實現方式、語文要素的落實等方面，對六位老師的教學環(huán)節(jié)設計和教學手段的選擇進行了肯定，認為符合低段學生的年齡特征。同時，楊老師針對低段教學中的識字寫字教學、口語交際的教練結合、時間分配等進行了指導并提出了具體的建議。
“以賽促教學、以賽促成長。”此次的賽課，不僅僅是一場比賽，更是師生成長的一次詩意修行，學校教師將以這次比賽為新的契機，且行且思，深耕課堂，努力推動語文教學研究走得更深更遠。（魏雅莉）
六位老師同臺競技,泉水路小學,語文組教師賽課,精彩十足
