幼小銜接，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)自然而重要的階段，順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，對(duì)兒童成長(zhǎng)具有重要意義。為了實(shí)現(xiàn)“幼小銜接”和“小幼銜接”雙向聯(lián)動(dòng)，全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及省、市有關(guān)文件精神，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。成都市雙流區(qū)公興幼兒園作為“雙流區(qū)幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)園”與雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校對(duì)接，于2022年4月14日在雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校開(kāi)展了第一次聯(lián)合教研活動(dòng)。
參觀學(xué)校，感受“五美”教育
雙流區(qū)教科院附屬學(xué)�？镄ｉL(zhǎng)及行政干部帶領(lǐng)公興幼兒園人員參觀了小學(xué)校園環(huán)境。
大家參觀了小學(xué)的閱覽室，進(jìn)入閱覽室大門的那一刻起，感受到閱覽室的文化氣息，緊接著躍入眼簾的是琳瑯滿目的圖書，有適合幼兒園和小學(xué)低段孩子閱讀的“少字”繪本，也有適合不同年齡段孩子學(xué)習(xí)的各種書籍，滿足不同年齡段孩子的需求。
“傾聽(tīng)你的聲音”心靈驛站，這里有豐富多彩的心理書籍、各種解壓玩具，還創(chuàng)設(shè)了個(gè)體咨詢堂、放松冥想堂及沙盤投射室，可以滿足孩子、老師的心理輔導(dǎo)。心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，還關(guān)系到幼兒今后的人生走向，因此心理輔導(dǎo)尤其重要。
伴著綿綿細(xì)雨，大家來(lái)到海豚空中農(nóng)園，這里有寬敞的種植園地，有好玩的“野餐”營(yíng)地。孩子們可以通過(guò)自己種植、采摘、清洗、烹飪，感受勞動(dòng)和成功的快樂(lè)，在體驗(yàn)過(guò)程中，提高人際交往能力，與幼兒園種養(yǎng)殖活動(dòng)不謀而合。
深入班級(jí)，感受各具特色的班級(jí)文化。在教室的每一處都能看到孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，如布袋故事、班徽設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖等，更讓人驚喜的是每間教室后面都放著三角板、棋類游戲、書籍等，供孩子們課間休息時(shí)使用。小學(xué)的班級(jí)文化為幼兒園開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)提供了很大的參考價(jià)值。
聯(lián)動(dòng)教研促發(fā)展，雙向銜接助成長(zhǎng)
參觀結(jié)束后，大家來(lái)到會(huì)議室，進(jìn)行了第一次聯(lián)動(dòng)教研會(huì)。
雙流區(qū)公興幼兒園與雙流區(qū)教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校簽訂結(jié)對(duì)協(xié)議，正式成為教育路上的好伙伴。
雙流區(qū)教科院附屬學(xué)�？镄ｉL(zhǎng)提到，與幼兒園雙向簽約為幼小銜接工作搭建了良好的平臺(tái)，綜合利用各種教育資源，共同促進(jìn)孩子們的全面成長(zhǎng)，非常期待未來(lái)的友好合作，共促成長(zhǎng)。
公興幼兒園徐園長(zhǎng)也表示，園校協(xié)同是推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育的有效途徑，相信通過(guò)園校雙向銜接，能幫助公興幼兒園幼兒更快適應(yīng)小學(xué)生活。
徐園長(zhǎng)分別從孩子入學(xué)前的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、家園校三方合作等方面細(xì)致地分享了公興幼兒園幼小銜接工作實(shí)施情況及已有成效，立足實(shí)際，更明確了“幼小銜接”活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)和科學(xué)實(shí)施的方法與策略。
研討中，匡校長(zhǎng)也提出，應(yīng)該有課程、課題、課堂“三課一體”的研究思路，開(kāi)展幼小雙向銜接工作，其中還強(qiáng)調(diào)教師要有成果意識(shí)，積極梳理教研成果，并將成果推廣，帶動(dòng)更多學(xué)校及家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，共促兒童全面發(fā)展。
徐園長(zhǎng)和匡校長(zhǎng)一致認(rèn)為幼小銜接和小幼銜接之間必須實(shí)現(xiàn)雙向研究、多元聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育。
通過(guò)此次教研活動(dòng)，初步制定了2022年幼小雙向銜接實(shí)施方案，細(xì)化了活動(dòng)內(nèi)容及形式。希望今后園校之間能夠加強(qiáng)合作，不斷探索創(chuàng)新銜接方式，努力形成園校共育的良好教育生態(tài)，幫助孩子用堅(jiān)實(shí)的步伐跨入小學(xué)生活的第一步，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻過(guò)一座高山，也不是躍過(guò)一道深壑，更不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的自然延伸和過(guò)渡！幼小銜接、小幼銜接，都需要科學(xué)有效去銜接，相信園校攜手同行，能夠?yàn)楹⒆觽兇罱己眠^(guò)渡的階梯，為他們的終身發(fā)展奠基！（江蕾）
公興幼兒園,雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校,“幼小雙向銜接”
