在“雙減”背景下，為了進一步探索“兒童數(shù)學思想”的教學方法和策略，提高學生對數(shù)學思想方法的認識和運用能力，進一步推進“自導式”教學模式，促進教與學方式的轉(zhuǎn)變，4月13日，成都東部新區(qū)三岔湖小學開展了培養(yǎng)“兒童數(shù)學思想”中段課例研討活動。
首先由喻小琴老師帶來《長方形和正方形的面積計算》。喻老師讓學生帶著“長方形的面積與什么有關(guān)？”的疑問走進課堂，讓學生通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算等活動初步感知長方形的面積是由若干個1平方厘米或者是1平方分米的小正方形組成的。接著，喻老師充分利用預(yù)學指導單，引導學生通過小組交流、匯報推導出長方形和正方形面積計算公式。本節(jié)課讓學生充分經(jīng)歷了猜想、驗證、歸納等知識形成過程，加深了學生對長方形面積公式的理解，培養(yǎng)了學生歸納推理能力。
接著，張靜老師帶來《小數(shù)的近似數(shù)》。張老師利用求整數(shù)近似數(shù)“四舍五入法”遷移到求小數(shù)的近似數(shù)，自然引入新課。整堂課圍繞“怎樣求小數(shù)的近似數(shù)”和“近似數(shù)末尾的0能否去掉”兩個核心問題，引導孩子們進行探究。孩子們在小組內(nèi)充分交流討論預(yù)學指導單后，全班匯報，在和諧的生生、師生對話氛圍中輕松解決了兩個核心問題。整節(jié)課很好地培養(yǎng)了學生自主學習與合作分享的習慣。
課后，教務(wù)處徐主任組織老師們進行了評課。兩位上課老師談完教學構(gòu)思和課后感悟后，廖東老師對兩堂課進行了點評。廖老師對兩位老師引導學生自主探究和合作學習給予了肯定，建議讓學生通過摸一摸感受面積，圍一圍體驗周長，讓學生深刻領(lǐng)會面積和周長概念的區(qū)別。
接下來，徐主任詳細點評了這兩節(jié)課，充分肯定了兩位老師在課堂教學中重視落實“四基”、培養(yǎng)“四能”。徐主任強調(diào)，小組交流應(yīng)該是有結(jié)果的分享，小組討論是無結(jié)果的磋商，兩者都需要在學生獨立思考和探究的基礎(chǔ)上進行，要給足學生交流、討論的時間，不要流于形式，只求表面熱鬧；課堂上要注意培養(yǎng)學生認真傾聽、仔細觀察、獨立思考、收集信息、歸納整理、自我管理、合作分享等習慣；要培養(yǎng)學生在課堂中敢想、敢說、敢問、敢錯。
最后，汪校長對本次活動進行了全面總結(jié)和指導。汪校長要求大家要深入、有效地探究和推進自導式課堂教學模式，指導學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，教給學生一定的學習方法，提高學生的學習能力；要注意培養(yǎng)學生的綜合能力；加強學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。汪校長提出課堂數(shù)學要關(guān)注課堂生成，抓住學生感興趣或易發(fā)生錯誤的地方不放，充分體現(xiàn)學生的主體地位；數(shù)學課堂要追求語言表述精準；青年教師要多學、多練、多思、多比較、多發(fā)現(xiàn)，在學中尋找差異，在磨練中得到成長。
通過此次教研活動，大家對培養(yǎng)“兒童數(shù)學思想”的方法和“自導式”課堂教學模式有了更深刻地認識，進一步提高了教師研究教材、設(shè)計教學活動和組織課堂教學的能力。（黃小林 通訊員 周英 李玲娟）
培養(yǎng)“兒童數(shù)學思想”,三岔湖小學,教師,以思促學,以研促教
