《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，成人應理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
近日，成都市郫都區(qū)犀浦幼兒園福梓路園區(qū)的小朋友們和老師圍繞著“小學”展開討論：“孩子們，你們?yōu)樯闲W都做好準備了嗎？”“我每天早睡早起，調(diào)整好我的小鬧鐘。”“我認識了很多的字。”“我能自己穿衣褲，疊被子。”
憧憬小學
該園開展了繪畫活動“我心中的小學”，進一步為孩子們解密小學生活。
上小學的擔憂
對于上小學，你還有什么擔憂的地方嗎？為什么會有這樣的擔憂？孩子們展開了分組討論，共同商議解決問題的方法。同時，還嘗試記錄“我的解決方法”，初步為小學生活確定努力方向。
學做小學生
怎樣才能成為一名合格的小學生呢？該園開展了“挑戰(zhàn)一分鐘”活動。讓孩子們養(yǎng)成做事不拖拉、遵守時間、合理安排時間的好習慣。
運動大挑戰(zhàn)
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在“健康領域”指出：發(fā)育良好的身體、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域?qū)W習與發(fā)展的基礎。所以，為了順利進行“幼小銜接”，讓孩子們參加體育鍛煉也是必不可少的！
勞育培養(yǎng)，整理習慣
良好的習慣對于幼兒的身心健康、知識獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。對此，該園開展了疊衣服、做家務、整理書包等比賽。
在研討中創(chuàng)新工作舉措
為了更好地做好“幼小銜接”工作，該園大班年級召開了教師交流會，吸收科學有效的方法和經(jīng)驗，學習在日常的生活和游戲中融入銜接內(nèi)容。
為提高幼小銜接的實效，該園教師還群策群力、出謀劃策，以班級區(qū)域活動為抓手，激發(fā)每位孩子的學習興趣。
家園齊努力，在行動中助力兒童成長
孩子的點滴進步與老師、家長的共同努力分不開。一直以來，該園教師與家長及時交流溝通，家園配合緊密，相信孩子們一定會從幼兒園順利過渡到小學，迎接新一階段的生活與學習。（江蕾）
郫都區(qū)犀浦幼兒園福梓路園區(qū),幼小銜接
