區(qū)域活動是小朋友創(chuàng)作能力、思維能力、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的重要場所。成都市成華區(qū)和韻幼兒園以“看懂孩子玩、支持孩子玩”為抓手，組織教師開展“深度教研”，推動幼兒的“深度學(xué)習(xí)”。
為了讓教師主動發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)教師解決問題的主動性。和韻幼兒園組織教師走進(jìn)各個(gè)班級對班級主題和“明星”材料進(jìn)行現(xiàn)場觀察和診斷。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力、計(jì)劃性、堅(jiān)持性等優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。
由于小班幼兒的年齡較小，材料提供需要老師認(rèn)真思考，逐步分解內(nèi)容難度，更好地鍛煉小班幼兒區(qū)域游戲能力，提升孩子區(qū)域游戲水平。
“有趣的瓶蓋”“遇見小莓好”“水果玩玩樂”“一物多完”等“明星”材料深受小班幼兒的喜愛，不僅鍛煉了幼兒操作能力的提升，而且能夠滿足發(fā)展水平不同的幼兒，操作性強(qiáng)，興趣點(diǎn)高。
中班是幼兒承上啟下的重要年齡階段，老師們在了解本班幼兒基本情況后，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)，基于幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行取材，選擇一些自然材料、廢舊材料、食物材料等等，區(qū)域材料趣味、豐富。
中班在區(qū)域活動開展時(shí)，注重孩子的操作具有探索性、層次性、遞進(jìn)性。設(shè)計(jì)了“跳舞毯”“小偷別跑”“動物找方位”“拯救小動物”等“明星”材料，遵循區(qū)域規(guī)則的前提下，讓幼兒自主選擇、自主探索。教師以引導(dǎo)者的角色，輔助幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。
大班老師結(jié)合班級主題選擇和投放了適宜的區(qū)角材料，最大程度地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒積極主動愉快地表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，讓材料和幼兒互動，使幼兒的能力不斷得以提升。
本次活動主要圍繞“區(qū)域材料的投放和使用”，老師們分析了現(xiàn)階段投放的材料及使用效果，以及在使用中發(fā)現(xiàn)的問題，并共同分析、討論如何解決問題。經(jīng)過討論，老師們將區(qū)域物品擺放進(jìn)行了調(diào)整，并重新提出了對區(qū)域材料投放的調(diào)整。
此次主題區(qū)域材料教研活動，激發(fā)了老師們對主題區(qū)域教學(xué)活動的多角度、全方位思考，同時(shí)有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長及園本教研活動的深入開展。
下一階段幼兒園還會進(jìn)行區(qū)域游戲的現(xiàn)場觀摩活動！相信老師們會不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷收獲，將自身的體會融于實(shí)踐，更有力地助力孩子們的發(fā)展，引導(dǎo)寶貝們在快樂的區(qū)域游戲中成長、學(xué)習(xí)！（李林）
聚焦“區(qū)域材料投放”,和韻幼兒園,教師,展開深度教研
