成都市雙流區(qū)將特殊教育作為增進民生福祉的重要載體，作為首批國家級特殊教育改革實驗區(qū)，在2021年5月進行的成都市二期特殊教育提升計劃專項督導(dǎo)中，以98.65分佳績獲全市第一名，讓特殊教育承載起了更多的城市溫情。
尊重差異聚焦質(zhì)量
區(qū)特殊教育學(xué)校堅持“尊重個體需求，提供專業(yè)服務(wù)，發(fā)展學(xué)生潛能，提升生活品質(zhì)”的辦學(xué)目標(biāo)，服務(wù)全區(qū)特殊需要兒童少年534人，其中融合教育學(xué)生315人。
學(xué)校先后獲得全國教育系統(tǒng)先進集體、四川省殘疾人康復(fù)先進集體、成都市特殊教育先進單位等殊榮。課題成果獲四川省政府教學(xué)成果一等獎、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。2018年9月、2020年4月，教育部官網(wǎng)兩次向全國推廣雙流特殊教育發(fā)展經(jīng)驗。
融合教育如何“融”？雙流區(qū)一直在積極探索
讓每一個生命都閃亮
彭鎮(zhèn)小學(xué)作為雙流區(qū)率先開展隨班就讀工作的五所學(xué)校之一，隨班就讀一直是該校的特色及亮點工作。
2008年至今彭鎮(zhèn)小學(xué)一共接納了60多名隨班就讀孩子，其中也包括有特殊需求的孩子。學(xué)校為每個孩子都制定了個性化的學(xué)習(xí)方案，通過成立有“隨班就讀”小組、開展隨班就讀教研活動、新建特教資源室、設(shè)置無障礙通道，開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、補償教育等專門課程為孩子們提供學(xué)玩結(jié)合的天地，讓孩子們享受更加公平、優(yōu)質(zhì)、均衡的教育資源。
秉承“陽光育人”理念，東升小學(xué)以課程為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建隨班就讀融合教育課程。堅持一個都不能少，聘請?zhí)亟虒I(yè)教師對隨讀孩子的課程、課堂、評價開展精準(zhǔn)設(shè)計，在愛的環(huán)境里滋養(yǎng)興趣與特長。通過和諧的家校共育，為孩子們小學(xué)生活留下溫暖的童年記憶。
九江小學(xué)給予隨讀生足夠的關(guān)心和支持，采取一人一策一個IEP方式進行教學(xué)。對于家長采取恒常溝通明思路、家�；顒又亟蛹{、家訪活動促聯(lián)系等一系列措施。學(xué)校遵循“匯家校合力，潤九小新苗”的理念，讓隨讀生更好地融入學(xué)校生活。
金橋小學(xué)為做好隨讀生的融合教育，開展了各種資源室課程，讓隨讀孩子參加各種志愿者活動。在學(xué)校“博采眾長，雅興致慧”的育人理念下，讓每個隨讀孩子更好地融入學(xué)校生活中。
西航港二中積極探索融合教育模式，努力為特殊孩子提供一個融于集體生活的環(huán)境。通過開展關(guān)愛融合教育學(xué)生之送溫暖活動，向融合教育學(xué)生表示慰問。
雙流區(qū)教育局確立了“強鏈補鏈、融合重構(gòu)、因地制宜”三大推進策略，通過3年以來的持續(xù)發(fā)力，實現(xiàn)雙流特殊教育領(lǐng)先發(fā)展，切實滿足了特殊群體平等享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。
一、服務(wù)供給更加充足
截至2021年，雙流區(qū)共有特殊教育學(xué)齡段兒童、少年534人，其中雙流區(qū)特殊教育學(xué)校學(xué)生219人、普通學(xué)校隨班就讀學(xué)生315人。從事特教工作的專、兼職教師639人，其中雙流區(qū)特殊教育學(xué)校教師59人、普通學(xué)校資源教師及隨班就讀教師580名。與2017年底相比，服務(wù)學(xué)生體量增幅超過40%，專兼職特教教師增幅超過200%。
二、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)更加便民
不斷跟進新建學(xué)校特殊教育資源室建設(shè)，建成雙流中學(xué)萬科學(xué)校等8所市級示范性特教資源教室。在四川省八一康復(fù)中心、區(qū)特教校、區(qū)婦幼保健院等點位設(shè)置了4個殘疾兒童少年定點康復(fù)機構(gòu)，并對重度、極重度殘疾學(xué)生開展送教服務(wù)。構(gòu)建起以特殊教育資源中心為龍頭，特教學(xué)校為骨干，融合學(xué)校為主體，送教、送康上門為補充的特殊教育便民服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
三、學(xué)段周期更加完備
在實現(xiàn)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校資源教室“滿覆蓋”的基礎(chǔ)上，雙流區(qū)增設(shè)學(xué)前特殊教育資源教室7個、義務(wù)教育特殊教育資源教室4個、高中特殊教育資源教室1個。2021年，特教校培智職業(yè)高中建成并正式招生。同時，充分發(fā)揮區(qū)社區(qū)教育學(xué)院及各鎮(zhèn)街社區(qū)教育學(xué)校的平臺功能，為殘疾人提供業(yè)余及脫產(chǎn)培訓(xùn)，擴大特殊人群參加成人高等學(xué)歷教育和繼續(xù)教育的機會。
四、服務(wù)機構(gòu)轉(zhuǎn)型升級
雙流區(qū)積極深化區(qū)域特殊教育體制機制改革。一方面提升資源中心的專業(yè)引領(lǐng)功能，率先創(chuàng)建市級示范性資源中心；另一方面帶動特教實驗學(xué)校的基地支撐作用，為全區(qū)特殊教育供給鏈植入良好的品質(zhì)基因。促進特教校與特教資源中心的良性互動，實現(xiàn)了區(qū)域特殊教育服務(wù)機構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展、功能升級。
融合教育已成為當(dāng)今社會教育發(fā)展趨勢中必不可少的手段，雙流教育也始終支持特殊需求兒童與普通孩子在同一片藍天下、同一座文明城市里收獲快樂、共同成長，讓融合教育的光芒照進每個孩子的生命！（江蕾）
央視點贊雙流融合教育,融合教育
