為促進(jìn)金沙全體教師專業(yè)成長(zhǎng)，推出教師走課精品課例，進(jìn)一步完善走課互助資源庫中的推廣資源庫，增強(qiáng)教師教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化意識(shí)，讓金沙教育集團(tuán)各校區(qū)、各學(xué)科共享優(yōu)質(zhì)走課資源，分享、借鑒多樣態(tài)優(yōu)秀課例，解析好課背后的“秘訣”，為老師搭建展示平臺(tái)，在真實(shí)情境中鍛煉駕馭課堂教學(xué)的能力，以深度教研助力深度課堂，提升學(xué)科素養(yǎng)。2022年1月14日，成都市金沙小學(xué)集結(jié)三個(gè)校區(qū)骨干、青年教師，在A區(qū)多功能直播教室舉行了特色學(xué)術(shù)節(jié)：走起來的課——從“容”到“融”，為全校教師提供了近八個(gè)小時(shí)豐富多彩的特色走課匯報(bào)活動(dòng)。ABC三個(gè)校區(qū)的老師們分別在學(xué)術(shù)廳進(jìn)行線上觀看。
優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，源自均衡搭配
為了這次融合課的展示活動(dòng)，A、B、C三個(gè)校區(qū)各自組成了三個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，分別由A區(qū)的白位翔老師、B區(qū)的馮義老師和C區(qū)的鐘娟老師擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)中都由各自校區(qū)的三位三年教齡以內(nèi)的新進(jìn)教師、三位35歲以下的青年教師以及三位35歲以上的骨干教師組成。這樣的組合不僅為團(tuán)隊(duì)提供了教研所需的教師資源，從活力到經(jīng)驗(yàn)都可謂是面面俱到，也讓課堂研究的可能性無限放大，更是讓每一個(gè)教齡段的老師都能在教研過程中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
精彩的課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
A區(qū)趙亞娜老師帶來的一年級(jí)新生課程《走進(jìn)金沙小學(xué)迷你博物館》，將博物館文化與一年級(jí)識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，通過有趣的繪本故事、找朋友游戲和校歌合唱，讓孩子們?cè)谌の蹲R(shí)字的同時(shí)，也滲透了一定的價(jià)值觀教育。
B區(qū)劉瑩老師帶來的《人民幣與匯率》，通過淺顯易懂的在中國暢銷的“漢堡包”與在美國推廣的“回鍋肉”進(jìn)行“交戰(zhàn)”，揭示匯率浮動(dòng)帶來的影響。
C區(qū)四年級(jí)的莫靜雯老師帶著孩子們一起走進(jìn)了一堂博物館課《Mascot》。課程中，英語與美術(shù)完美結(jié)合，讓孩子們從了解世界的吉祥物到了解中國的吉祥物，從認(rèn)識(shí)成都的吉祥物再到認(rèn)識(shí)學(xué)校的吉祥物。在學(xué)習(xí)過程中同學(xué)們了解吉祥物的色彩形狀、象征意義以及背后的文化意義。老師通過結(jié)合色彩、形狀等美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)來增加英語教學(xué)的魅力和趣味性，使英語學(xué)科和美術(shù)學(xué)科融合貫通，相互促進(jìn)，從而開發(fā)學(xué)生的多元智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
開放的教研，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作
上午的展示課結(jié)束后，所有團(tuán)隊(duì)的老師都被三堂精彩的課堂激發(fā)了興趣，紛紛向?qū)W校申請(qǐng)：將其他校區(qū)的兩節(jié)課作為自己的教研內(nèi)容，通過午間休息的2個(gè)多小時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研究，在下午展示出自己團(tuán)隊(duì)對(duì)于課堂的理解和設(shè)計(jì)。于是午餐之后，各校區(qū)團(tuán)隊(duì)的老師們開始了緊張的教研和備課，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都希望展示出自己團(tuán)隊(duì)對(duì)于課堂設(shè)計(jì)的理念和想法。隊(duì)員之間親密合作，共享資源與想法，全力打造一節(jié)理想的融合課。
多元的展示，帶來無限可能
下午，展示正式開始。各個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的老師們充當(dāng)學(xué)生，一起配合上課老師將團(tuán)隊(duì)研討準(zhǔn)備的課堂進(jìn)行展示。A區(qū)的楊亞男老師帶來五德財(cái)商課程《人民幣與匯率》， 從淘氣出國購物的故事引入，通過價(jià)格對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到匯率波動(dòng)對(duì)整個(gè)國家的影響，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立建設(shè)祖國的信心。張?chǎng)卧蠢蠋熅o扣博物館主題，從中國的吉祥物介紹再到中西吉祥物的涵義對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)跨文化沖突時(shí)應(yīng)該保持一顆中國心世界眼。他們從全新的角度另辟蹊徑，使老師們看到不同思維碰撞下異彩紛呈的特色融合課程。
B區(qū)楊姝老師和郎雯琴老師呈現(xiàn)了另一個(gè)版本的《走進(jìn)金沙小學(xué)迷你博物館》和《Mascot》。
C區(qū)語文組的課題是《尋寶探秘，追光之旅》，從太陽神鳥到金沙文化，在這堂課中老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起追尋了中華民族文化的精神瑰寶：勇敢、智慧、勤學(xué)、探索。數(shù)學(xué)組的課題是《以“匯率”之舟，揚(yáng)“強(qiáng)國”之帆》，課程通過對(duì)匯率知識(shí)的學(xué)習(xí)升華到愛國主義的教育。
展示課后，各校區(qū)研究團(tuán)隊(duì)還就自己的教研思考進(jìn)行了解讀與介紹。王雪主任做了點(diǎn)評(píng)，希望老師們?cè)谌诤险n上，研究有意義的問題、尋找適合的學(xué)習(xí)材料、做學(xué)生有興趣的活動(dòng)、講學(xué)生能聽懂的淺白語言、連接最真實(shí)的生活。
活動(dòng)最后，鐘校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，她高度肯定了全體教研團(tuán)隊(duì)的刻苦鉆研和辛勤付出，同時(shí)也指出，老師們上課，要做到“三要”：要知道學(xué)生在哪里，隨時(shí)關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的話題內(nèi)容；要知道老師在哪里，明白自己在課堂中的角色到底是什么；要知道學(xué)習(xí)發(fā)生在哪里，課堂上的活動(dòng)是否有效，不能光看熱不熱鬧，更要看有沒有真實(shí)的學(xué)習(xí)“發(fā)生”。另外，還要注意“三不要”：不要忘記課堂的價(jià)值觀，謹(jǐn)記自己教育者的身份；不要喊口號(hào)，摒除那些“假大空”的形式環(huán)節(jié)；不要脫離生活，只有與生活相關(guān)聯(lián)的課，才容易打動(dòng)學(xué)生。
此次學(xué)術(shù)節(jié)教研活動(dòng)，不僅從形式上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，為校本教研提供了更多可能性，同時(shí)還激發(fā)了老師們進(jìn)行融合課研究的興趣，為今后學(xué)校融合課的開展進(jìn)行了良好的示范，為這一學(xué)期忙碌的教研教學(xué)工作畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)！（賴波 通訊員 趙亞娜 楊長(zhǎng)英 王述燕 白位翔）
金沙小學(xué),特色學(xué)術(shù)節(jié)
