為了引導孩子養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)學生責任意識與自主管理能力，天府六小依照小朋友的心理發(fā)展規(guī)律開展了《小學生發(fā)展關鍵時期習慣養(yǎng)成內(nèi)容及策略研究——以新生入學前三月為例》課題研究，為深入開展研究，全校實行小擔當，開展“擔當節(jié)”。2021年12月8日，四川天府新區(qū)第六小學600多名學子齊聚操場，共同聆聽優(yōu)秀小擔當?shù)难葜v，學習如何做一名優(yōu)秀的小擔當。
做好“小擔當”，閃閃發(fā)光
經(jīng)過前期的班級評選，由孩子們與老師共同選出了每個班級的“優(yōu)秀小擔當”，為大家?guī)砭实难葜v。“路隊小擔當”分享了自己的擔當事跡，希望能以自我為榜樣，用溫和巧妙的方式去監(jiān)督和管理同學；“晨誦小擔當”闡述了自己未來規(guī)劃，別出心裁地提出了豐富晨誦的各種方式；“圖書小擔當”通過視頻展示了自己在管理工作中的付出與收獲……18位“優(yōu)秀小擔當”依次上臺演講，用稚嫩童聲訴說著自己的職責和收獲，并表示今后會不斷地完善自己，更好地為班級和校園服務，能夠真正地成為老師的小幫手。臺下的孩子專注聆聽，為這些認真負責的“小擔當”們送上熱烈的掌聲。
小小擔當自主管理，專注堅持快樂成長
在天府六小，有著各種各樣的“小擔當”，上下課擔當、紀律擔當、衛(wèi)生擔當、加分擔當……甚至還有孩子們自己提出的喝水擔當、澆花擔當、粉筆槽擔當……每位小朋友都是班級里的小擔當，共同參與班級的自主管理，實現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做”。
同時，通過對擔當?shù)脑O置與培養(yǎng)，利用修身班會擔當總結的時間，鼓勵學生大膽發(fā)言，用表揚或提醒的方式來進行正向評價，同時也做到認真傾聽。學生進行擔當總結，充分發(fā)揮同輩群體的重要力量，以學生的正向行為來積極影響身邊的同學。通過這種自主管理方式，孩子們積極地投身到各自的工作中，分工合作，認真負責，為建設更優(yōu)秀的班級共同努力。在這一過程中，孩子們不僅學會很多知識，并且鍛煉了自己，也更多了一份擔當和責任，在擔當中得到成長！
讓學生“活”起來，“做”出來
天府六小還特別開展了“校長小助理”等活動，讓同學們參與到了學校管理中。其次，天府六小三年級的“小擔當”們就學校交通堵塞這一實際情況，開啟了主題為“交通暢行大使”的綜合實踐活動，解決校外交通道路堵塞的問題，實現(xiàn)從學校管理到社會管理的一個跨度，更進一步培養(yǎng)了學生的自主管理能力。而在這一過程中，“小擔當”們通過探究、調(diào)查等方式進行學習，綜合運用知識分析，解決現(xiàn)實問題，充分發(fā)揮了學生的自主性和能動性，讓學生“活”起來，“做”出來。
擔當演講雖然已經(jīng)落下帷幕，但是孩子們的擔當職責不會停止，在后期活動中，全校“優(yōu)秀小擔當”還會參與到天府六小的公益勞動中，幫助學校各個部門一起工作，讓學校成為同學們可以自己管理的學校。
天府六小秉持“天地化育，生命覺者”的辦學理念，通過學生的責任擔當、自我管理、自我教育，同輩群體的特殊影響和重要他人的評價引領，再加以有針對性的以故事法為主的潤物無聲的教育方法，促使學生重構經(jīng)驗，內(nèi)化道德，從而有效地引領學生向上向善的矯治取向，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。（黃小林 祝佳）
自主管理有多強,看天府六小,“優(yōu)秀小擔當”,為自己“代言”
