為了更好地落實“雙減”政策，規(guī)范作業(yè)設計，提高作業(yè)設計質量，最大限度地減輕學生的課業(yè)負擔，拓展學生的學習空間，提高學生學習數(shù)學的能力和素質，2021年12月2日，雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學數(shù)學學科全體教師聚在一起，聆聽了課程處馮建兵主任帶來的“‘雙減’背景下小學數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新設計”專題講座。
馮主任談到，作業(yè)是學生學習方式的一種必須補充，也是促進學生鞏固知識，內化知識并轉化為技能技巧的重要環(huán)節(jié)。作為一線老師，應以作業(yè)設計改革為切口開始小學數(shù)學課堂教學的改革，通過創(chuàng)新作業(yè)設計讓數(shù)學“活”起來。馮主任分別從審視作業(yè)現(xiàn)狀、練好備作業(yè)基本功、明確作業(yè)設計方向等方面對作業(yè)設計進行了深入剖析。
馮主任強調，一位優(yōu)秀的教師，一定會重視對學生作業(yè)的設計，不會盲目地去拼時間，搞題海戰(zhàn)術，一定會提前認真鉆研作業(yè)內容，根據(jù)學生的學習情況，有針對性地進行分層次布置作業(yè)，以提高作業(yè)的有效性。作業(yè)設計要具有趣味性，可以是互動游戲，讓學生玩中練，注重長短結合，把研究帶進來。作業(yè)設計要具有自主性，作業(yè)分層設計，讓學生自主挑選，這樣學生的學習積極性就比較高。可以開設“作業(yè)超市”，即提供多種作業(yè)“產(chǎn)品”讓學生自主挑選，改變以往“一刀切”的做法。作業(yè)設計要具有實踐性，每一項新內容的教學前，布置前置滲透作業(yè)，把常規(guī)作業(yè)變成一項項可以參與的實踐活動或小研究活動，內容包括與新知學習相關的資料收集、小調查、小制作、小研究等，充分發(fā)揮前置滲透環(huán)節(jié)的作用。作業(yè)設計還要具有合作性、開放性。開放性的作業(yè)可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，引導學生發(fā)散思維，鼓勵標新立異，大膽創(chuàng)新，使學生在“思”中解題，在“創(chuàng)”中做題。由于開放性作業(yè)答案的不確定性、不唯一性，更需要學生主動思維的參與。
馮主任總結到，通過對作業(yè)設計與布置的改革，可以有效轉變老師的教學方式和學生的學習方式，讓學生在有趣的活動中學習數(shù)學、在快樂的玩耍中學習數(shù)學、在生活實踐中用數(shù)學，也能有效發(fā)展學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生的數(shù)學能力、數(shù)學素養(yǎng)得到持續(xù)發(fā)展。
聽了馮主任的講座，老師們對“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)的設計與布置有了進一步的理解。老師們紛紛表示：“教者若有心，學者必得益。”盡管每天都生活在忙碌中，但為了學生長遠發(fā)展，作為教師一定會將作業(yè)設計這項工作做到最好。（江蕾 通訊員 田霞）
雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學,作業(yè)設計,讓數(shù)學“活”起來
