11月18日，“光明日報”《教育家》雜志主辦主題為“‘雙減’之后，‘雙增’如何落地?”的線上圓桌論壇，邀請10位來自全國各地的校長，圍繞主題展開研討和分享。都江堰市翠月湖學(xué)校黨支部書記、校長車進結(jié)合學(xué)校實際，以“雙增”促“雙減”、探索鄉(xiāng)村教育新樣態(tài)為題，分享了學(xué)校的思考與探索。
如何有效落實“雙增”，發(fā)揮其改善教育生態(tài)、培育多元人才的作用?本次線上圓桌論壇邀請各位專家、一線教育工作者，共同就“雙增”問題進行探討。
一、“雙減”與“雙增”的時空關(guān)系
“雙減”是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，“雙增”一是增加學(xué)生參加戶外活動、體育鍛煉、藝術(shù)活動、勞動活動的時間和機會;二是將體育和美育培訓(xùn)列為非學(xué)科類培訓(xùn)，增加學(xué)生接受體育和美育培訓(xùn)的時間。
“雙減”再“雙增”，重組和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活時空結(jié)構(gòu)，“雙增”絕不是增負(fù)。
二、“雙減”減什么?怎么減?
(一)減什么?
關(guān)于“雙減”政策，我們首先要弄清“減什么”?除字面表達(dá)，還需深入分析其背后的內(nèi)涵，對學(xué)校而言，一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是減輕家長難言的教育焦慮。
(二)怎么減?
通過解讀“雙減”和“五項管理”政策，兩者相互支撐，互為補充，并可將“五項管理”作為落實“雙減”的具體抓手與舉措。其中兩項政策共同提到的“作業(yè)”管理，將作為重點工作之一。
作業(yè)管理減負(fù)擔(dān)
建立《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)設(shè)計與批改要求》，要求作業(yè)不超綱、不超難，加強教師之間協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)。設(shè)計“作業(yè)布置記錄表”，將每天的作業(yè)內(nèi)容、時長、校內(nèi)課后服務(wù)作業(yè)完成情況進行記錄和公示，并將作業(yè)布置和批改情況納入考核。
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舉行家委會會議，共同研究學(xué)校“雙減”和“五項管理”的方案。召開主題為《“雙減”后，家長的焦慮如何解除》的全校家長會，對“雙減”政策進行詳細(xì)解讀，交流“雙減”后有效的家庭教育方法，有效減輕了家長的焦慮。
三、“雙增”增什么?怎么增?
(一)增什么?
通過分析雙增內(nèi)容，挖掘其內(nèi)涵，對學(xué)校而言，一是增加學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)生活，二是增加家校協(xié)同的育人氛圍。
(二)怎么增?
創(chuàng)新手冊助成長
創(chuàng)新設(shè)計《“五項管理”——“幸福翠小娃”學(xué)生成長手冊》。從作業(yè)管理、手機管理、睡眠管理、讀物管理、體質(zhì)管理、興趣特長、親子活動方面入手，家長協(xié)同，如實記錄學(xué)生成長歷程。
創(chuàng)新妙招見實效
從物理層面減負(fù)，創(chuàng)新開展“書包不回家”活動，代替書包的是全新設(shè)計的“幸福成長錦囊”，內(nèi)裝“一冊(成長手冊)、一繩(跳繩)、一書(課外書)、一簫(排簫)”，周一至周四下午背上“錦囊”回家，完成“五項管理”成長手冊內(nèi)容。
創(chuàng)新模式促發(fā)展
創(chuàng)新“5+2+1+1”課后服務(wù)模式，即周一至周五開展5天課后服務(wù);每天服務(wù)2小時;周三1天為“無作業(yè)日”，全校學(xué)生走班參加學(xué)校社團;周日1天引進校外優(yōu)質(zhì)資源開展周末托管公益課程。
經(jīng)過一段時間的努力，翠月湖學(xué)校的孩子們參與藝術(shù)、體育、勞動活動的機會和時間更多了，變得更陽光自信了。家庭氛圍更加和諧，家校聯(lián)系更加緊密了。也逐漸探索出了一條依托“五項管理”政策，以《學(xué)生成長手冊》為載體，以“5+2+1+1”課后服務(wù)體系為抓手，以家校協(xié)同育人為途徑，以“雙增”促“雙減”的鄉(xiāng)村教育的新樣態(tài)。（張紅）
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