自“雙減政策”下發(fā)以來(lái)，天府五小深切落實(shí)上級(jí)部門(mén)指導(dǎo)意見(jiàn)，深度開(kāi)展減負(fù)提質(zhì)工作，天府五小各學(xué)科教師積極開(kāi)展研究探索，旨在課堂教學(xué)中更上層樓，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，五小教師積極參加各級(jí)賽事，在備賽中團(tuán)隊(duì)打磨，在比賽中提升自我。
“雙減”之下，“三劍”齊發(fā)!
經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，五小語(yǔ)文教師宋小燕獲四川省“課堂教學(xué)大比武”一等獎(jiǎng)，信息技術(shù)教師朱雨欣獲四川省教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)、劉忠獲四川省教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)。
宋小燕 堅(jiān)定信念 圓夢(mèng)課堂
“課堂教學(xué)大比武”的比賽文件一下發(fā)，綜合考慮后，宋小燕老師決定試一試。解讀文件，選定主題，研讀課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)習(xí)視頻，收集背景資料，制作課件及微課，設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)等，整個(gè)過(guò)程是磨人的挑戰(zhàn)，更是讓人享受其中的成長(zhǎng)機(jī)遇。
對(duì)于這堂課，小燕老師內(nèi)心有著一種“執(zhí)念”。大學(xué)時(shí)，她參加省級(jí)教師技能大賽，第一次與《清平樂(lè)·村居》結(jié)緣。在大學(xué)導(dǎo)師的指導(dǎo)下反復(fù)打磨，僅僅8分鐘的片段教學(xué)，小燕老師尤為珍惜那種全力以赴的狀態(tài)，而如今，這種狀態(tài)讓她不斷打磨和完善本堂課，最后呈現(xiàn)完整的40分鐘的課堂，圓了她心中的夢(mèng)。
這次比賽，不僅是一次關(guān)乎個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，更是團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步的歷程。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)科負(fù)責(zé)人，再到教研團(tuán)隊(duì)和試講班級(jí)的老師，以及提供技術(shù)支持的信息技術(shù)老師.....從協(xié)調(diào)打磨班級(jí)，梳理磨課時(shí)間，到組織試講研討，整改優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，再到最后錄課剪輯等，無(wú)不凝聚著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧和心血。
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)有效的反思，則可以幫助教師減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。身為教師，只有勤于反思，才能行遠(yuǎn)自邇。
朱雨欣勇敢站在時(shí)代浪尖
盡管只是一節(jié)五六分鐘的微課，但時(shí)間的長(zhǎng)短并不局限教育的容量。一節(jié)微課里也要充分啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作。課程的每一步就仿佛階梯，而在這短短幾分鐘里，每一步怎么走，朱雨欣老師就如同一個(gè)石匠一步步丈量，進(jìn)行雕刻研磨。
想法只是最初步的基石，這個(gè)作品得以最終呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)則是團(tuán)隊(duì)協(xié)力的果實(shí)。微課的架構(gòu)在教研組的討論下迭代更新，微課的制作也得益于各位老師的鼎力相助，而作品的層層推進(jìn)更離不開(kāi)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的支持，團(tuán)隊(duì)才是能夠在時(shí)代浪潮中乘風(fēng)破浪的巨輪。
信息化教學(xué)讓現(xiàn)代教育教學(xué)煥發(fā)時(shí)代光彩，雖然朱雨欣老師的教學(xué)還稍顯青澀，但這次挑戰(zhàn)也給了她更多的信心，希望未來(lái)在信息化教育教學(xué)的路上能看到她做更多的嘗試。
劉忠科技素養(yǎng)激發(fā)想象
“雙減”之下，創(chuàng)客教育作為當(dāng)下最熱門(mén)的青少年科技素養(yǎng)教育，正是以激發(fā)孩子的好奇心和想象力入手。利用信息化手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于讓教學(xué)更有活力。劉忠老師致力于探索適合五小學(xué)子的創(chuàng)客教育課程，而這一節(jié)微課，只是整個(gè)創(chuàng)客課程體系中的一個(gè)縮影。
《智能防撞系統(tǒng)大揭秘》一課是利用MG動(dòng)畫(huà)、融合創(chuàng)客教育思想設(shè)計(jì)的微課，以生活案例導(dǎo)入，層層深入，既充滿趣味，又引發(fā)思，在課堂中，劉忠老師引導(dǎo)同學(xué)們有意識(shí)地關(guān)注生活問(wèn)題，提升信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛!五小一直以來(lái)十分支持青年教師的發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)和支持開(kāi)展具有五小特色的創(chuàng)客教育。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，都離不開(kāi)一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，五小的創(chuàng)客教師們是一支有想法、會(huì)思考的團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)橛辛藞F(tuán)隊(duì)思想的碰撞，才讓每一個(gè)想法都逐漸變成現(xiàn)實(shí)。
此次五小“三劍”齊發(fā)，拔得頭籌，于深秋寒風(fēng)之中送來(lái)報(bào)喜錦書(shū)，是對(duì)過(guò)往努力的嘉獎(jiǎng)，亦是對(duì)未來(lái)前景的展望。“三劍”齊發(fā)，不是結(jié)束，這只是一個(gè)開(kāi)始。未來(lái)，從五小校園，還會(huì)迸發(fā)“萬(wàn)劍”之光!(黃小林 通訊員 宋小燕 朱雨欣 劉忠 祝娟)
“雙減”;天府五小;省級(jí)一等獎(jiǎng);
