2021年，“雙減”政策落地，指出學(xué)校要為學(xué)生提供高質(zhì)量的心理健康專題教育資源，在方案細(xì)則中“心理健康”被提及了兩次，這些無(wú)不透露著一個(gè)信號(hào)，關(guān)注青少年的心理健康，學(xué)校必須行動(dòng)起來(lái)！成都高新區(qū)芳草小學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，落實(shí)加強(qiáng)青少年心理健康教育措施，大力開展本校心理健康工作。
教師團(tuán)隊(duì)
芳草小學(xué)南北校區(qū)各配備一名優(yōu)秀的心理健康專職教師，同時(shí)由班主任、學(xué)科老師共同組建了芳草小學(xué)心理健康小組，共同開展學(xué)校心理健康工作。
教學(xué)工作
根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)校心理老師以提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)、充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)各種途徑在校開展多樣的心理健康教育活動(dòng)和心理健康輔導(dǎo)。本期已開展如下工作：
一、開發(fā)課程，扎根課堂。
開學(xué)第一周，針對(duì)5-6年級(jí)的學(xué)生，心理老師每周在各班開展一節(jié)心理教育課，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活。心理課堂生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛。目前已經(jīng)開展了認(rèn)識(shí)心理課、認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、青春期異性交往、生命教育幾大主題的心理課程。心理課的課堂形式豐富多彩，不拘一格，每節(jié)課老師都會(huì)讓學(xué)生在游戲、表演、辯論賽等活動(dòng)中激發(fā)思維，讓每一位學(xué)生都真正地參與到課堂中來(lái)。11月開始，針對(duì)1-4年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行每月每班一次的心理課堂，需要心理介入的重點(diǎn)班級(jí)每周一次心理課，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育的全覆蓋。
二、心理普查掌握現(xiàn)狀
1、全校心理摸查
入學(xué)初始，芳草小學(xué)心理老師便著手展開對(duì)全校學(xué)生的心理情況調(diào)查工作。通過(guò)和班主任溝通、跟班觀察、學(xué)生訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，確定需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生群體，并為他們建立心理檔案。這些學(xué)生的情況包含了自閉癥、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題等。針對(duì)這部分學(xué)生，心理老師會(huì)逐一進(jìn)行訪談或心理咨詢，了解其真實(shí)的心理狀態(tài)，并與家長(zhǎng)聯(lián)系了解具體全面的情況。后續(xù)和班主任老師多次溝通，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的狀態(tài)，盡力保障他們的心理安全。
2、心理普測(cè)工作
為進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作的針對(duì)性和實(shí)效性，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，增強(qiáng)調(diào)控情緒、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，芳草小學(xué)嚴(yán)格按照高新區(qū)教育文化和衛(wèi)生健康局的要求，從10月20日開始，面向4-6年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的心理健康普測(cè)工作。
普查的結(jié)果顯示大部分學(xué)生的心理狀態(tài)良好，能夠健康、積極地投入到學(xué)習(xí)中，但是也有少部分同學(xué)是需要心理關(guān)注的。針對(duì)此次的測(cè)評(píng)結(jié)果，心理老師根據(jù)預(yù)警等級(jí)分別開展相關(guān)工作。第一，對(duì)于一級(jí)心理預(yù)警的學(xué)生，及時(shí)找本人進(jìn)行訪談復(fù)核和評(píng)估，確認(rèn)該學(xué)生真實(shí)的心理狀態(tài)，并逐一與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通說(shuō)明情況，對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重需要轉(zhuǎn)介去醫(yī)院的學(xué)生，學(xué)校也及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況，給予建議，確保學(xué)生的心理問(wèn)題得到及時(shí)的處理。心理老師還與班主任及時(shí)溝通情況，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，一起密切關(guān)注學(xué)生的心理健康。第二，對(duì)于二級(jí)心理預(yù)警需要心理關(guān)注的學(xué)生，尤其是極個(gè)別顯示抑郁指數(shù)高，網(wǎng)癮程度深，行為沖動(dòng)，攻擊性強(qiáng)的學(xué)生優(yōu)先進(jìn)行心理干預(yù)。第三，對(duì)于三級(jí)預(yù)警需要心理關(guān)愛的學(xué)生，心理老師及時(shí)聯(lián)系班主任，請(qǐng)老師留意學(xué)生的日常表現(xiàn)和行為動(dòng)向，但無(wú)需過(guò)分敏感，對(duì)其他學(xué)生保密，平時(shí)多給予關(guān)注和關(guān)愛即可，發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)惡化盡快轉(zhuǎn)介，同時(shí)心理老師也會(huì)定期追蹤回訪這部分學(xué)生。
三、強(qiáng)化輔導(dǎo)，精準(zhǔn)施策。
學(xué)校每周至少開設(shè)8個(gè)課時(shí)來(lái)為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，老師會(huì)全程觀察、記錄并做好保密工作。進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生有自愿來(lái)的，也有家長(zhǎng)和班主任聯(lián)系心理老師讓老師主動(dòng)跟進(jìn)的。學(xué)生們來(lái)心理咨詢室傾訴自己內(nèi)心的苦悶、孤獨(dú)、壓力、焦慮、恐懼、失望、委屈、憤怒、甚至是自殺的想法。傾聽中有醫(yī)治，引導(dǎo)中有出路。在這里，有些同學(xué)哭了，有些同學(xué)笑了，有些同學(xué)臉上的愁云散去，有些同學(xué)心上的石頭落地，有些同學(xué)不想走，總想多待一會(huì)兒……心理咨詢室成了他們“自由受保護(hù)的”秘密花園，這里他們也可以真的用沙盤來(lái)呈現(xiàn)自己的內(nèi)心花園。
心理老師會(huì)定期和班主任老師進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)每個(gè)班需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行跟班觀察，并填寫《觀察記錄表》，記錄他們的言行舉止，了解他課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行專業(yè)的評(píng)估，最后會(huì)從心理學(xué)的層面給老師及家長(zhǎng)一些專業(yè)的建議，以幫助孩子變得更好。
四、專業(yè)提升，追求品質(zhì)。
心理工作需要老師不斷學(xué)習(xí)、提升自己，作為心理老師，也會(huì)經(jīng)常參加各種線上與線下的學(xué)習(xí)，其中包括教研活動(dòng)、個(gè)案研討、優(yōu)質(zhì)課例學(xué)習(xí)、心理大會(huì)學(xué)習(xí)等等，讓自己有更多的專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”大家要努力做到學(xué)以致用，把學(xué)到的一切都體現(xiàn)到工作中去，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀且上進(jìn)的心理老師，為芳草少年的心理健康保駕護(hù)航。
班主任的工作量非常大，每個(gè)班的孩子也各有各的情況，針對(duì)一些特別需要幫助和關(guān)懷的兒童，班主任有時(shí)候也不知道該怎么處理，心理老師從專業(yè)的角度給他們一些建議，讓班主任更加從容的面對(duì)這些孩子。
11月1日，心理老師對(duì)北區(qū)全校班主任進(jìn)行培訓(xùn)，先讓班主任了解心理工作的具體內(nèi)容，以更好地配合彼此的工作。之后心理老師對(duì)于不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同心理疾病、情緒行為問(wèn)題的兒童表現(xiàn)，老師可以采取的方法等一一做了詳細(xì)介紹，助力老師的工作。
五、家校共育，共建共享。
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分兒童的心理問(wèn)題皆受到家庭的影響。家庭本該是孩子最大的安全感所在，可很多孩子卻不是這樣來(lái)看待家庭的。家庭應(yīng)該怎么愛孩子，才能讓他們感受到愛呢？10月18日晚上，心理老師為五年級(jí)的家長(zhǎng)做《做懂孩子的智慧家長(zhǎng)》的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)主要介紹了家庭對(duì)于孩子的具體影響，孩子不良行為的心理分析，管教的智慧以及如何建立親密的親子關(guān)系這四個(gè)板塊�，F(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)全程非常專注，積極互動(dòng)，講座結(jié)束后還不愿離開，繼續(xù)咨詢了很多心理問(wèn)題。
日常學(xué)生的咨詢中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自殺想法、計(jì)劃或行動(dòng)的，學(xué)校也會(huì)及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生情況，一起密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，攜手幫助孩子渡過(guò)心理危機(jī)。
六、實(shí)踐參與，適性成長(zhǎng)。
六年級(jí)的孩子隨著青春期到來(lái)，生理和心理都發(fā)生了巨大的變化，進(jìn)入了人生發(fā)展的關(guān)鍵期。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，心理老師分別對(duì)男生和女生進(jìn)行了兩場(chǎng)青春期性教育講座。帶領(lǐng)他們走進(jìn)青春期、全面認(rèn)識(shí)青春期，學(xué)會(huì)青春期必需的衛(wèi)生保健方法和相關(guān)的性健康知識(shí)。講座既消除了學(xué)生們青春期身心變化帶來(lái)的恐懼和不安，也讓他們學(xué)會(huì)了在青春期關(guān)愛自己的身心健康，為他們將來(lái)的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
每月舉行兩次“朋輩互助”下午茶活動(dòng)，預(yù)約了的同學(xué)帶上自己的水杯，大家一起相約在心理中心。不同年級(jí)、性別、性格的學(xué)生，在彼此的聊天和交往中既宣泄了自己的情緒、也得到心靈的治愈，大家彼此支持，互相成長(zhǎng)，很多時(shí)候同伴給予彼此的力量是老師和家長(zhǎng)無(wú)法代替的。（彭魯湘 通訊員 鄧寶蘭 劉晶晶）
芳草小學(xué),心理健康工作,助力學(xué)子適性成長(zhǎng)
