教師是“雙減”工作的重要執(zhí)行者和推動者，為落實“雙減”政策，9月14日，成都市實驗小學西區(qū)分校數學組開展了本學期第一次“專家進校”教研活動。
作為數學教育的核心，數學的思維能力直接影響到學生解決問題的能力。“制造認知沖突”是培養(yǎng)學生數學思維能力的重要途徑之一，認知沖突的出現可以調動學生數學思維的積極性，引導學生主動思考，讓學生敢想敢說。
三年級教師團隊通過《過河——認識小括號》一課體現了如何巧借認知沖突來促進學生的深度思考。冉緒老師以創(chuàng)設問題情境、發(fā)現數學信息、提出數學問題、解決目標問題為主線，多次制造認知沖突，引導學生的思維在經歷沖突的過程中步步走向深入。課堂趣味十足，孩子們在良好的學習氛圍中積極思考問題、發(fā)表意見，其語言表達能力、問題解決能力等都得以發(fā)展。
課堂教學結束后，冉緒老師對本堂課的教學進行了總結與反思，三年級團隊的鄧欣雨老師和黃平老師分別進行了說課和補充發(fā)言。其他年級組的老師也依托本堂課的教學內容，提出了在教學中應該提高提問的精準度，更多的放手課堂，給學生更多獨立思考的空間，引導學生尋找圖文中的隱藏信息等建議，以此更好地發(fā)展學生的數學思維。
李文明專家指出，在本堂課的教學中需要突出強調運算順序的重要性，并通過解決問題鍛煉學生眼看、思考、動手操作等能力。此外，教學管理中心馮果主任就分層作業(yè)設計作指導，指出要關注每一類學生的思維發(fā)展，保障每一份作業(yè)的有效性。這次的教研活動使與會老師都受益匪淺。
每一次教研活動都能對教師的教學產生直接的、有操作性的和有針對性的幫助。借助學校教研這一平臺，教師們在合作交流、探索反思中確定問題、增長個人知識，在問題解決中將教學推向新的水平！（賴波 通訊員 胡念）
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