為進(jìn)一步健全完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的協(xié)同育人體系，6月28日下午，彭州市延秀小學(xué)邀請(qǐng)中國(guó)陶行知研究會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)中心廖婉蘇、陳名青老師和成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)校長(zhǎng)向堯，到延秀小學(xué)指導(dǎo)學(xué)校的家庭教育工作。學(xué)校在總部多功能二樓小會(huì)議室舉行了以“構(gòu)建協(xié)同育人格局 完善家校合作體系”為主題的研討活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，延秀小學(xué)副校長(zhǎng)高雪霞就學(xué)校的家庭教育理念、頂層設(shè)計(jì)以及家庭教育工作的開展情況與特色進(jìn)行了交流。同時(shí)，她還就學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)開展、成效以及三級(jí)家委會(huì)的情況，給與會(huì)專家進(jìn)行了交流匯報(bào)。
學(xué)校骨干班主任交流了他們?cè)诩倚９ぷ鞣矫娲嬖诘睦Щ笠约凹彝ソ逃矫尕叫杞鉀Q的難題。聶正玉針對(duì)高段孩子不會(huì)正確規(guī)劃時(shí)間而沉浸于自己的世界、愛玩電子產(chǎn)品兩方面提出了困惑；唐元富針對(duì)中段孩子比較自我以及在家庭中自我學(xué)習(xí)管控能力差，家長(zhǎng)無暇監(jiān)督培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出困惑；楊小燕針對(duì)低段學(xué)生不能正確看待自己的缺點(diǎn)，部分家長(zhǎng)隔代溺愛如何引導(dǎo)，提出自己的困惑。
聆聽了學(xué)校行政和老師的分享后，向堯校長(zhǎng)細(xì)致地給老師們解疑答惑。向校長(zhǎng)指出，家校共育，學(xué)校是主導(dǎo)、家庭是主體，要引導(dǎo)家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性，重視家長(zhǎng)的示范性，教給家長(zhǎng)一些具體、可操作的方法。家長(zhǎng)、孩子的多元化是家校溝通的一大難題，家長(zhǎng)對(duì)老師的信任是家庭、學(xué)校教育的共生點(diǎn)。同時(shí)，他還給學(xué)校的家校協(xié)同育人工作提出了寶貴的建議：健全家長(zhǎng)學(xué)校課程體系，建立家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)價(jià)體系，借助多種資源開展有效的家�；顒�(dòng)等。
構(gòu)建協(xié)同育人格局，完善家校合作體系。本次活動(dòng)為學(xué)校協(xié)同家庭、社會(huì)共同推動(dòng)家庭教育發(fā)展，助力孩子們?cè)陉?yáng)光下幸福成長(zhǎng)起到了積極的作用，同時(shí)也指明了延秀小學(xué)家庭教育今后的發(fā)展方向。（賴波 通訊員 高雪霞）
彭州市延秀小學(xué),研討活動(dòng)
