為進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)盟間教學(xué)融通，建構(gòu)小學(xué)低段數(shù)學(xué)傾聽與表達(dá)的高效課堂，5月9日，花都小學(xué)特邀溫江區(qū)東大街一小陳平名師工作室團(tuán)隊(duì)的名優(yōu)教師到校進(jìn)行指導(dǎo)。其中東大街一小譚波主任和鄧雪婷老師充分發(fā)揮東一名校、名師的示范引領(lǐng)作用，先后帶領(lǐng)著花都小學(xué)一二年級的孩子們一起感受數(shù)學(xué)的魅力。
第一節(jié)課，譚波老師與一年級九班的同學(xué)們合作呈現(xiàn)了《圖書館》。在課堂一開始，譚老師就利用計(jì)算器模型展開了本節(jié)課紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的加分模式，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，接著讓孩子們結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器從直觀到抽象去理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法算理、體會(huì)算法，突破重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)豎式計(jì)算“相同數(shù)位要對齊”“從個(gè)位算起”“滿十進(jìn)一”，巧妙點(diǎn)撥、層層深入，融會(huì)貫通，引導(dǎo)孩子們在動(dòng)手操作中喚起經(jīng)驗(yàn)，利用學(xué)過的舊知識去解決新問題，在探索中體會(huì)數(shù)學(xué)好玩，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真學(xué)習(xí)。
第二節(jié)課，鄧雪婷老師帶領(lǐng)二年級三班的孩子們一起探索《“重復(fù)”的奧妙》。在美麗的蒙古包里，鄧?yán)蠋熥尯⒆觽冊谡乙徽�、說一說、畫一畫的過程中，去體會(huì)什么是重復(fù)，怎樣表示重復(fù)。同時(shí)從孩子們的傾聽、表達(dá)方面，用她溫柔的話語給予每個(gè)孩子最真實(shí)的評價(jià)，像春天的小雨沁入人心，讓每個(gè)孩子都在這節(jié)課里敢想敢說。同時(shí)也在孩子們的心里埋下了一顆認(rèn)真傾聽、敢于表達(dá)的種子。
在研討環(huán)節(jié)中，譚老師和鄧?yán)蠋熛染蛨?zhí)教的課例交流了自己的思路與想法。譚主任提到，在課堂中主張教師做到“三要”：要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維；要學(xué)會(huì)等待，給足時(shí)間調(diào)動(dòng)師生、生生互動(dòng)；要用學(xué)歷案的理念指導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生立場、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生“四會(huì)”：會(huì)用眼睛觀察、會(huì)用耳朵傾聽、會(huì)用嘴巴表達(dá)、會(huì)用大腦思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生深度參與課堂。鄧雪婷老師和唐秋桔老師就學(xué)校二年級數(shù)學(xué)教研組“重視學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成”為主題的校本教研具體思考和做法給大家進(jìn)行了交流。溫江區(qū)名師陳平老師在發(fā)言中特別提到老師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生課堂行為，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，讓學(xué)生親歷知識學(xué)習(xí)過程，讓知識和方法進(jìn)行內(nèi)化，最終形成自己的能力和素養(yǎng)。
最后，花都小學(xué)劉秀榮校長向東一老師表達(dá)了感謝，并用“理性”“簡潔”“有法”三詞表達(dá)了對兩堂課的高度贊揚(yáng)。同時(shí)，劉校長希望花都老師們也能在自己的課堂中關(guān)注三條線：教師線、學(xué)生線和生成線，線線關(guān)聯(lián)，真正搭建起高效生動(dòng)的課堂。
與好課相遇，與賢彥同行，一路思考一路踐行，相信東一人和花都人攜手共進(jìn)，一定能在教育路上遇見更好的自己。（張紅 通訊員 程雪蓮 張婷婷）
溫江區(qū)東大街一小,陳平名師工作室,花都小學(xué)
