4月24日，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的精彩呈現(xiàn)，成都新津墨爾文學(xué)校2020-2021學(xué)年度小學(xué)部“探索世界日”報(bào)告日活動(dòng)圓滿成功。在學(xué)年初，小學(xué)部“探索世界學(xué)科部”與所有小學(xué)各學(xué)科老師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生日常學(xué)術(shù)發(fā)展情況，在“以學(xué)生為中心”的前提下，經(jīng)過反復(fù)討論、推敲、研發(fā)，為每個(gè)年級(jí)制定了不同主題下的跨學(xué)科主題式教學(xué)活動(dòng)及全年計(jì)劃。
跨學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)校各學(xué)科老師們的學(xué)術(shù)能力要求其實(shí)是很高的，每個(gè)老師首先要做到對(duì)自己學(xué)科大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)了如指掌，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力評(píng)估準(zhǔn)確到位，才能更好的和各學(xué)科老師共同配合支持學(xué)生的主題探索學(xué)習(xí)。在探索過程中，做到真正的“以學(xué)生為中心”，所有的驅(qū)動(dòng)問題都來自于孩子們對(duì)主題的好奇。例如一年級(jí)清明節(jié)的探索過程中，有一個(gè)學(xué)生問：“中國(guó)有清明節(jié)，那么別的國(guó)家的人過不過清明節(jié)呢？” 另一個(gè)學(xué)生回答：“應(yīng)該是有的，我們雖然在不同的國(guó)家，但是因?yàn)橛邢嗤膶?duì)親人朋友的情感，所以可能有相似的節(jié)日。”通過這些對(duì)話，老師們洞察到了孩子們的好奇，探索就這樣自然開始了。
此次探索經(jīng)過一年的前期準(zhǔn)備，兩個(gè)多月的備課、立項(xiàng)、學(xué)習(xí)、模型制作，及ICT程序開發(fā)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生融合中文、英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多門學(xué)科，通過中英文演講、戲劇表演、課程模型演繹、在線程序的運(yùn)用等眾多方式，展現(xiàn)課題深刻的研究?jī)?nèi)涵和外延，直觀展現(xiàn)了中西創(chuàng)新教育模式的教學(xué)成果。
一年級(jí)：繽紛的節(jié)日
一年級(jí)學(xué)生在探索過程中，采用問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)法(Problem/Inquiry Based Learning)，通過“提問-深入探究(閱讀、視頻提煉重要信息、聆聽當(dāng)?shù)厝说慕?jīng)歷等)-小組探討-創(chuàng)造及展示-反思-更多的提問”，完成了包括對(duì)清明節(jié)、端午節(jié)、印度色彩節(jié)、威尼斯狂歡節(jié)等節(jié)日的探究活動(dòng)。在展示日當(dāng)天，孩子們通過戲劇、音樂、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)形式，帶領(lǐng)來賓們走進(jìn)一個(gè)個(gè)繽紛的節(jié)日世界。
二年級(jí)：時(shí)間的洪流
同學(xué)們不僅在第二主題探索過程中了解了古現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具的發(fā)展、時(shí)間單位及時(shí)間管理等項(xiàng)目，還在開放日當(dāng)天和家長(zhǎng)們一起用他們親手制作的日晷、沙漏等計(jì)時(shí)工具進(jìn)行了深度的雙語探究體驗(yàn)。其中，最吸引家長(zhǎng)的是孩子在展示時(shí)間概念的形成時(shí)，利用自制的宇宙空間(“大型教室空間宇宙”及“自制宇宙模型”)，清晰生動(dòng)地向家長(zhǎng)解釋了時(shí)間中“天”與“月”的概念。
三年級(jí)：水的奧秘
三年級(jí)的小朋友變身為“水偵探”，在老師的引導(dǎo)下一起探究了身體中的水、星球上的水、蔬菜瓜果中的水……他們的“水足跡”遍布了海洋、河流、濕地、湖泊以及冰川。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們除了了解世界著名的河流、湖泊，還深入探究了國(guó)內(nèi)外著名的水利工程。當(dāng)天，讓來賓們驚喜的是 ——孩子們竟可以利用自己制作的三峽水電站和美國(guó)胡弗水壩的3D模型做對(duì)比研究及專題匯報(bào)。
同時(shí)，三年級(jí)的孩子們還用雙語向家長(zhǎng)展示了水與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。在反思匯報(bào)時(shí)，通過展示節(jié)水設(shè)計(jì)圖、節(jié)水傳單和節(jié)水海報(bào)，讓師生及來賓們更加重視“節(jié)約水資源”。該課題也入選了新津區(qū)教育局國(guó)際理解教育重點(diǎn)課題。
四年級(jí)：初探經(jīng)濟(jì)
四年級(jí)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)主題的探索興趣盎然，很多孩子都把在課堂中學(xué)到的經(jīng)濟(jì)知識(shí)運(yùn)用到了生活中。在第二主題探索過程中，孩子們用雙語學(xué)習(xí)了當(dāng)今世界各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)貨幣的歷史以及未來貨幣的演變等。同時(shí)，孩子們通過各種理財(cái)類活動(dòng)，在實(shí)踐中逐步成為了“小小理財(cái)專家”。學(xué)校還和實(shí)體大型銀行機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)合作，銀行走進(jìn)校園，讓孩子們更直觀的感受到了銀行和金融的知識(shí)。
活動(dòng)當(dāng)天，孩子們扮演各國(guó)代表，參加模擬聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展會(huì)，為自己代表的國(guó)家獻(xiàn)上了一份經(jīng)濟(jì)發(fā)展建議。家長(zhǎng)都為孩子們廣闊的國(guó)際視野感到驚喜。
五年級(jí)：氣候與民生
學(xué)生在氣候與民生主題探究過程中，用雙語了解了天氣與氣候、24節(jié)氣等相關(guān)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)深入探究了全球氣候變化及其產(chǎn)生的影響及后果。在深刻反思后，結(jié)合各科所學(xué)知識(shí)制定了系列解決“氣候問題”的行動(dòng)計(jì)劃。通過調(diào)查問卷、采訪及實(shí)地探究等步驟，最終完成“智能環(huán)保養(yǎng)老院”的終極項(xiàng)目。
報(bào)告日當(dāng)天，同學(xué)們通過結(jié)合舞蹈、音樂、武術(shù)等藝術(shù)形式向家長(zhǎng)們展示了一場(chǎng)別開生面的雙語戲劇表演，喚起了大家的環(huán)保意識(shí)。
中西融合創(chuàng)新教育模式一直都是公眾非常關(guān)心的教育課題。什么類型的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教育成果才能真正意義上稱為中西融合的課程呢？在小學(xué)部“探索世界學(xué)科部”的探索下，學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期的師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、打造、課程創(chuàng)新、科研，創(chuàng)立了“特色課程—探索世界課程”。在該課程的整體框架下，不同學(xué)科的老師利用跨學(xué)科的教學(xué)理念與方式，打破單一科目的壁壘，在專項(xiàng)課題的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新融合。（李永 通訊員 王玲）
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