以小課題研究為抓手提高學(xué)科教師課題研究意識，以科研帶教研、教研促教改，提升教師專業(yè)發(fā)展，是成都市雙流區(qū)西航港小學(xué)(以下簡稱：西航港小學(xué))教育科研發(fā)展理念。2021年4月21日下午，西航港小學(xué)四年級語文小課題組承辦了聚焦“課堂評價(jià)語”的“曉看課題深向下 雙新研討向外長”專題研討活動。西航港小學(xué)校長楊柳、西航港小學(xué)副校長付軍、西航港小學(xué)教務(wù)處主任張燕、西航港小學(xué)教科室主任喻瑋及全體語文教師參加此次活動，新津區(qū)順江學(xué)校校長葉富林及教研組長、新津區(qū)花源小學(xué)校長萬躍猛及教研組長觀摩此次研討活動。
課例展示，深入探究
四年級語文小課題組李園園老師以及4年級14班的孩子們以《囊螢夜讀》為課例向大家展示本組小課題研究的成果。李老師精彩的課堂評價(jià)語深深地打動了每一個(gè)孩子的心靈，使之產(chǎn)生了心與心的交流，向參與研討的老師們展現(xiàn)了評價(jià)語在語文課堂上的具體應(yīng)用。
專題分享，助力成長
學(xué)校小課題研究是在教科室的統(tǒng)一管理下呈現(xiàn)不同的研究點(diǎn)，喻瑋主任帶來的“踏實(shí)中仰望天空，思考中負(fù)重前行”專題講座深深地啟發(fā)著小課題研究的老師們，她提出“教師即研究者，在這個(gè)過程中需發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達(dá)到科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生的目的”的理念，為大家小課題的研究發(fā)展指明了方向。
借研討平臺，展研究成果
四年級小課題組組長劉輝老師帶來了“借組內(nèi)小課題，探教師評價(jià)語”的小課題研究分享，劉老師的分享為大家展現(xiàn)了整個(gè)小課題研究的歷程、成果與具體的課題操作路徑。
解惑答疑，習(xí)得方法
西航港小學(xué)語文學(xué)科帶頭人鄧陽凱老師主持的交流互動環(huán)節(jié)，三校針對小課題研究開展具體操作進(jìn)行探討，老師們積極發(fā)言，提出自己心中不同的看法和疑惑。其中花源小學(xué)萬躍猛校長提到“在小課題這條路上，如何一直保持動力？”“在教師正常教學(xué)下，如何合理分配時(shí)間進(jìn)行小課題研究？”兩個(gè)疑惑，花源小學(xué)教研組長針對四年級小課題組評價(jià)語操作體系提出自己的疑惑，順江學(xué)校教研組長提出“如何將教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究問題”……教科室喻瑋主任、四年級課題組成員以及西小老師們結(jié)合研究案例對老師們的疑惑一一進(jìn)行了詳實(shí)的回應(yīng)。
總結(jié)方法，展望未來
西航港小學(xué)校長楊柳提出，“要想讓你的老師感受到教育的幸福，你就要把他引向教育科研之路。”他高度贊揚(yáng)了四年級語文組小課題的扎實(shí)研究以及活動的精心設(shè)計(jì)，還對本次小課題的階段性成果的展示提出了一些建議與思路，既然是探索教師的評價(jià)語，那就要發(fā)揮教師評價(jià)語的作用，體現(xiàn)激勵(lì)、導(dǎo)向、課堂組織調(diào)控的功能，堅(jiān)守評價(jià)語來源于真實(shí)教育困惑的原則，切忌做成兩張皮。
融合研究齊思考，靜待累累碩果見
小課題研究貼近教師，貼近教學(xué)，課題成果介于教育科研與教學(xué)反思、案例之間，教師容易介入，研究容易深入，容易形成成果，相信小課題研究定能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，西小教師定能為建設(shè)一所科研型學(xué)校而努力行進(jìn)。（江蕾 通訊員 楊歡 喻瑋 陳倩）
“雙新”研討,聚焦“課堂評價(jià)語”,西航港小學(xué),課例展示,獲好評
