為全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)都江堰實(shí)驗(yàn)區(qū)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)項(xiàng)目改進(jìn)，探索學(xué)科核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑與策略，推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型，讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生。2021年4月14日，由都江堰市中小學(xué)教研室主辦，團(tuán)結(jié)小學(xué)承辦的“都江堰實(shí)驗(yàn)區(qū)深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目系列研討活動(dòng)之小學(xué)中老年教師課堂教學(xué)展示”項(xiàng)目在都江堰市光明團(tuán)結(jié)小學(xué)舉行。
本次活動(dòng)由團(tuán)結(jié)小學(xué)丁遠(yuǎn)鳳老師主持，與會(huì)嘉賓有都江堰市中小學(xué)教育研究室的任小英老師，崇州市街子學(xué)校的13位老師，以及都江堰市各兄弟學(xué)校的老師們。
本次活動(dòng)共有四節(jié)展示課，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科。執(zhí)教老師分別來(lái)自團(tuán)結(jié)小學(xué)和奎光小學(xué)。
奎光小學(xué) 徐小君老師執(zhí)教《荷葉圓圓》
徐老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，有層次、有梯度地將集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)整合。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，巧妙地引導(dǎo)孩子了解字形的演變，感受漢字之美；在探索發(fā)現(xiàn)中，習(xí)得加一加、換一換、偏旁歸類等有效的識(shí)字方法，培養(yǎng)了識(shí)字能力。同時(shí)，老師在課堂中，善于發(fā)現(xiàn)文本的訓(xùn)練點(diǎn)，以疊詞為契機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生積累并運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
團(tuán)結(jié)小學(xué) 黃鑫老師執(zhí)教《我是一只小蟲子》
黃老師在課堂上注重教師語(yǔ)言的精煉、準(zhǔn)確，指向性明確；教學(xué)中采用多種識(shí)字方法，巧妙地落實(shí)年段訓(xùn)練重點(diǎn)；同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。整堂課充分地體現(xiàn)了教師對(duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)生多元的評(píng)價(jià)。
團(tuán)結(jié)小學(xué) 王洪英老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》
王洪英老師的《分一分(一)》，從將一塊月餅平均分成兩份，其中的一份用數(shù)來(lái)表示入手，引出分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生感知掌握分?jǐn)?shù)的意義、各部分的名稱、正確的書寫。再通過(guò)練習(xí)及學(xué)生用不同形狀的圖形先對(duì)折再涂自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)對(duì)新知進(jìn)行鞏固。脈絡(luò)清晰、層層深入，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
奎光小學(xué) 王繼坤老師執(zhí)教《正比例》
奎小王老師的《正比例》，以成語(yǔ)“水漲船高”“風(fēng)吹草動(dòng)”讓學(xué)生初步感知兩者之間的關(guān)聯(lián)，然后以觀察正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)、邊長(zhǎng)與面積，發(fā)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)數(shù)量之間的比值，明確正比例的概念。再通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)新知進(jìn)行鞏固。環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，學(xué)生掌握頗佳！
課后，都江堰市教研室任小英老師對(duì)本次活動(dòng)予以高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也為四位執(zhí)教教師點(diǎn)贊。點(diǎn)贊精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，一步一環(huán)都是嘔心瀝血至極；點(diǎn)贊中老年教師對(duì)教育的深情，一舉一動(dòng)都是自身真情的流露；點(diǎn)贊中老年教師對(duì)人的關(guān)懷，一言一語(yǔ)都含著對(duì)學(xué)生的尊重。
深度學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，應(yīng)站在學(xué)生的角度，打量未知的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以學(xué)生為視角，讓教師深厚的教學(xué)功底完美助力學(xué)生最遠(yuǎn)的航程，同學(xué)生一道領(lǐng)略最美的風(fēng)景。（張紅 通訊員 丁遠(yuǎn)鳳 羅培）
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