課題研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提升幼兒園辦園質(zhì)量的有效途徑。為了強(qiáng)化課題意識，提高教師對課題研究的認(rèn)知水平，立足幼兒園教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課題研究。2021年4月2日下午，成都大學(xué)附屬第一幼兒園博士工作站特邀成華區(qū)教育科學(xué)研究院孫倩所長，就如何做小專題研究進(jìn)行深入而又系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)。孫所長從什么是教育研究？什么是教師小專題研究？教師怎樣做小專題研究幾個(gè)方面為老師進(jìn)行了系統(tǒng)化的講解。
首先孫所長從什么是教育研究讓老師們知道了教育研究是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識活動(dòng)。它的構(gòu)成要素包括研究主體、研究對象、研究目的、研究方法、研究條件等，這些要素在教育研究中地位、作用各異，共同構(gòu)成了一個(gè)不可分割的活動(dòng)整體。教育科學(xué)研究是教育事業(yè)的重要組成部分，對教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用。
其次孫所長為老師們分析了什么是教師小專題研究，教師小專題最主要的特點(diǎn)是：“小”“專”。“小”要切口小、研究點(diǎn)小，這樣比較容易駕馭，教師要多從局部、具體、微觀考察教育教學(xué)實(shí)踐。“專”要實(shí)踐性強(qiáng)，專在便于運(yùn)作，從而進(jìn)行小專題研究。
孫所長講到，在寫小專題前要明確研究對象，要充分了解研究對象，還要明確教育研究的選題來源，一線教師要善于從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題從而確定選題。選題必須要是有意義的、是清晰的、是可行的、是符合倫理道德的。
隨后孫所長通過各項(xiàng)案例具體地向老師們講解了小專題研究報(bào)告的撰寫基本結(jié)構(gòu)：1.問題的提出；2.關(guān)鍵詞的界定；3.研究目標(biāo)和內(nèi)容；4.研究方法；5.研究過程及研究措施；6.研究成果；7.研究效果；8.問題與反思；9.參考文獻(xiàn)。為老師們明確了小專題報(bào)告撰寫的相關(guān)思路。
通過這次培訓(xùn)，教師們對課題研究的開展有了更清晰的認(rèn)識，也更加明確了今后課題研究的開展方向，為幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升和教師教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。
